5月10日晚，听了温儒敏教授对新课标深入浅出的解读，让我对新课标有了更深入的了解，感受到新课标的要求是符合时代发展规律的。作为语文老师，我们的任务不仅仅是培养学生听说读写的能力，还要训练学生的思维，提高学生的语文素养。
语文要“以德树人”“以文化人”，要培养学生正确的“人生观，世界观和价值观”，这就要求我们在授课过程中，不仅要把语文的工具性设定为教学目标，更要关注到语文课程的人文性，让学生在学习知识的同时，受到熏陶，提高情感。
语文“核心素养”是“文化自信”、“语言运用”、“思维能力”和“审美创造”综合体现。中华文化博大精深，影响深远，怎样让小学生感受到这一点呢？樊登提到他的父亲小时候学了一点《论语》，那些知识到年老的时候，依然扎根在头脑里，是不是会蹦出来，教导自己的子女。小学生也可以读背《论语》，年龄越小，记得越牢固，越不容易忘记。只要记在脑子里了，融入血肉之中，随着年龄的增大，就会对其中的一些经典语录慢慢体会，一生受用。
温儒敏教授谈到他带研究生的时候，要求学生看完一本书或者一部电影，要写一写自己的感受，自己的心得，自己的疑惑，自己的见解……字数不用太多，五百，八百都可以，写的过程，是语言文字运用的过程，是思维训练的过程，也是审美能力和鉴赏能力提升的过程。我们要求小学生写日记，其实也是在培养学生的观察力，想象力，运用文字表达自己感受的能力，培养学生的表达能力。
在我教书的这些年里，一直在不断尝试让学生进行写作，或写日记，或写周记或写读后感等等，不管是哪种形式的写作，学生是高兴写作的少，抵触写作的较多。说明写作是一件有难度的事情。越是这样，越需要老师常抓不懈，因为，学语文的最终目的，就是学会表达，把自己的想法通过进行文字传递。当然，在要求学生写作的时候，要多鼓励，多表扬，要培养学生写作的兴趣，要让学生善于表达，乐于表达。
当温儒敏教授谈到高中要建立学习任务群，不要搞题海战术，高一要培养学生的独特个性。我就想到了自己的女儿，她现在正是高一，学校抓得很紧。周测月考让他们没有喘息的时候。没有时间阅读，没有时间发呆，没有时间放空嗯，每天匆匆忙忙，导致孩子焦虑易怒。如果高一可以稍微轻松一点，更注重学生个性化的培养，或许孩子们会好一点吧。希望新课改的春风带来一些变化。
关于整本书的阅读，2011年课本也有具体要求，统编版教材快乐读书吧，根据学段的不同，安排了每学期要求共读的书目，方向有了，落实是关键，根据学情，培养学生阅读兴趣是重中之重。针对整本书阅读，我们也开展了很多活动，比如亲子共读，线上读书会，好书推荐，画思维导图，写读书笔记或读后感等等，通过不同的形式，让每一个孩子都爱上阅读。
方向有了，需要一线教师坚定不移地走下去，培养符合时代发展的新型人才，让学生具备终身学习力，任重而道远。
