演员黄觉在2019年11月4日的微博中，记录了对谷爱凌和她妈妈的采访。其中有个问题是：姐，那你是怎么教育这个孩子的？教得那么好。她妈妈的回答中提到：要说理念，我就记得两句话：第一句是爱凌入学时她们老师说的，千万不要纠正她们的错别字，不打击孩子的创造力；第二句是学到的理念，少点表扬他们的聪明，多点表扬她们的努力。
图1. 演员黄觉微博截图
从采访内容可见，黄觉说得孩子教得那么好，是说谷爱凌滑雪成绩好，爱好哪样都干得不错，也就是说，行为表现的结果好。而谷爱凌妈妈说的不纠正错别字、少表扬聪明、多表扬努力，这些也都是在说不干预哪些行为，强化哪些行为。这些都在指向孩子的行为塑造。如果希望孩子表现出好的、优秀的行为，我们就不得不提行为心理学最负盛名的代表人——斯金纳。
斯金纳提出了操作性条件反射行为理论（我们俗称行为强化理论），他认为，人的行为大部分是操作性的，任何习得行为，都与及时强化有关。这一理论为孩子养育过程中行为的塑造和矫正提供了理论基础。
斯金纳行为强化理论
从20世纪30年代开始，斯金纳设计了斯金纳箱，用鸽子和白鼠等实验动物进行了大量的研究。他通过操作性条件反射的原理，让鸽子们学会了认单词和打乒乓球等。以白鼠为例，斯金纳箱的简化基本结构为：在箱中有一个按钮和一个投食口，白鼠在箱内按下按钮，即有一粒食物从小孔口落入小盒内，白鼠即可取食。
图2 斯金纳箱示意图
斯金纳在斯金纳箱内进行了基础实验：将一只白鼠被放入箱内，偶尔按压了按钮，获得食物。若干次重复后，就形成了按按钮取食的基础条件反射。
在基础的实验之上，斯金纳又衍生出逐步强化的实验，如下：
实验1：将一只白鼠放入斯金纳箱中。每次按下按钮，固定掉落食物。
结果：白鼠学会了按按钮。
实验2：将一只白鼠放入斯金纳箱中。开始时每次按下按钮，固定掉落食物，逐渐降低频率，每间隔一段时间按下按钮可掉落食物。
结果：白鼠开始时不停按钮。一段时间之后，白鼠间隔一段时间按一次按钮。
实验3：将一白鼠放入斯金纳箱中。每次按下按钮，概率掉落食物。
结果：白鼠不停的按按钮。
实验4：将一只白鼠放入斯金纳箱中。与按钮无关，随机掉落食物。
结果：不同的小白鼠产生了许多奇怪的行为，例如跳舞、撞箱子等。
斯金纳在一系列的动物实验基础上，总结出行为强化理论，主要内容为：有机体的行为总是为了适应一定的环境的。一个有机体在一个环境中更多的行为是自发的，偶然的。一些自发的行为受到结果的强化就会经常重复出现。另一些行为没有得到结果强化，发生的频率就会下降直到不再发生。斯金纳把那些自发发生而受到强化后经常性重复的行为，称为操作性行为，将增强了操作性行为的结果称为强化物。斯金纳将强化看成是增强某种反应、某种行为概率的手段，是保持行为和塑造行为必不可少的关键因素。利用强化手段来改造行为，一般可分为以下四种方式（区别见下图）：
（1）正强化，是指某一行为发生后，给令当事人愉悦的、想要的刺激，从而使这种行为得到巩固和加强，使之再发生。
（2）负强化，是指某一行为发生后，消除令当事人不愉快的、难受的、想要回避的刺激，也能增加符合要求的行为重复出现的可能性。
（3）惩罚，是指在某一行为发生后，给令当事人不愉快的、难受的、想要回避的刺激，以表示对这类行为的反对和否定，从而减少和消除这些行为发生的可能性。
（4）自然消退，是指撤销对某些行为的强化，或在行为发生后不加理睬，不闻不问，既不给予正强化，也不给予负强化，使其感到自己的行为得不到承认或认同，从而使这一行为慢慢地自然消失的行为改造方式。
图3. 强化与惩罚的区别
斯金纳后来也通过实验证明，被惩罚消除的行为，是不牢固的，只要惩罚一解除，行为会再次出现，而被强化所塑造出来的行为才是持久的。所以，斯金纳在1940年代年向加州政府提议，立法取消了学校对学生的体罚，后来被各国教育部门所采纳。
行为强化理论在养育孩子中的应用
如果斯金纳在世，他把谷爱凌妈妈话转换成普适的话，那就是：优秀的孩子是正强化出来的。在养育过程中，一般地，正强化就是通过肯定和鼓励正向行为的方式来增强事情发生的频率，以此来改变孩子的行为。与负强化相比，正强化（比如孩子经常写成错别字的字，在偶尔写对时及时肯定他的观察和留意）能够让孩子更积极、主动地做出家长期待的行为，也更有利于孩子们的成长。
还有一种正强化是把低概率的行为与高概率的行为绑定在一起，以增加低概率行为。比如，当家长要求四年级的儿子先完成家庭作业后才能出去和朋友们玩儿。完成作业（低概率行为）后出去玩（高概率行为）的机会强化了做作业的行为，这样，孩子更可能完成作业。
强化又分连续强化和间歇性强化。连续强化一般用于孩子刚开始学习一个行为或第一次从事一个行为的时候，比如，孩子学叠被子这件事，从开始铺平，到折叠，到叠好后放到合适的位置，连续5天都给与肯定和称赞。间歇性强化，用于孩子学会这个新行为后，行为保持的时候。比如，孩子连续叠了5天被子，已经会自己叠了，在随后的日子里隔三岔五地欣赏和称赞，直到这个行为渐渐成为习惯。
谷爱凌妈妈的养育理念中虽然透露着强化理论的应用，但她对谷爱凌的养育并非只是行为干预，更有着爱、尊重等情感养育。行为强化终归是一种人为的有目的的干预和控制，因此，更适用于在尊重孩子意愿的前提下，引导孩子塑造和强化良好行为习惯。
