教学创意
美读美写 以写促读 手法品析
教学思路
大致上分为四个教学板块：介绍背景、诵读、概说、鉴赏
预习要求
1.朗读课文，读注释。
2.熟读诗歌，鼓励课前背诵。
时间安排
一课时
教学过程
课前活动：美词美读，丰厚积累
出示词语，学生想象词语描绘的意境，揣摩词语所描绘的画面，读出这些词语的声音、画面、味道和感受，积累词语。
导入新课。
一、铺垫背景。
1.《吕氏春秋》简介
《吕氏春秋》是战国末期秦国的相邦吕不韦组织门客编写的著作，又称《吕览》。全书有十二纪、八览、六论。全书体例一致，篇与篇之间内容有一定的联系与分工，文章结构完整，组织较严密，语言也比较生动。它记载了大量先秦诸子的旧闻佚说、历史故事和传说，不仅内容丰富深刻，富有逻辑性，而且在史料上也有很高的价值，在学术上和政治上对后世有重要影响。
---选自《中国大百科全书》
2.故事背景
相传伯牙是春秋时期著名的琴师，善弹七弦琴，技艺高超。他既是弹琴能手，又是作曲家，被尊称为“琴仙”。而锺子期只是一个山村里的樵夫，以砍柴为生。他们俩相识于伯牙探亲回家途中。伯牙在汉江边弹琴，以琴声咏志，锺子期正巧遇见，于是就有了一段动人的故事。这个故事最早是从民间口头流传下来，并流传至今。
3.体裁“文言文”
文言文是中国古代的一种汉语书面语言组成的文章。特征是注重典故、骈俪对仗、音律工整。
二、诵读
1.初读课文。
（1）出示课文，学生齐读，注意字音和节奏。
（2）教师范读课文，引导学生注意停顿，试着用“／”标记。
（3）学生齐读课文。
2.疏通文意。
交流：理解文言文有哪些好方法？
结合课下注释和老师补充的注释（ppt），理解字词大意，读背注释，自读自讲诗意。
（1）鼓：弹奏。
（2）方：刚刚。
（3）听：倾听。
（4）志：心志，情志。
（5）太山：泛指大山、高山。一说指东岳泰山。
（6）善哉：好啊。
（7）巍巍乎若太山：像大山一样高峻。巍巍，高大的样子。若，像。
（8）少选:一会儿，不久。
（9）汤汤乎若流水：像流水一样浩荡。汤汤：水流大而急的样子。
（10）绝：断绝。
（11）足：值得。
（12）以为世无足复为鼓琴者：认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
3.吟读
指导学生根据句意、文意，读好停顿，读出感情，读出情味。
教师逐层指导（出示ppt，点示朗读要求）。学生逐层练习吟读。
一读：要读得流畅，字字清晰。点示：注意节奏和停顿。
二读：要读得舒缓，读出画面感。
三读：要读出层次，读出情味。
点示：白描手法 叙事抒情。学生动笔批注。
4.学生顺势背诵课文。
三、概说
话题：展开丰富的想象，生动描述伯牙的琴声中还会出现哪些景物。
句式：“伯牙鼓琴而 ，锺子期曰：“善哉乎鼓琴， 。”
学生交流，教师点拨。
四、鉴赏
赏析本文的表达之美。
话题：这个词、句有表现力。
1.学生观察全文，动笔批注。
2.教师与学生交流。教师点示。
3.教师小结：
白描手法 叙事抒情
联想丰富 映衬照应
虚实相生 一波三折
正面描写 侧面衬托
五、收束全文
1.教师朗诵伯牙在子期墓前悼念他的诗歌。
2.用诵读的方式背诵诗歌，以声传情，表达对知音情深的向往。
3.出示课堂小结ppt：（学生齐读）
人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解， “伯牙绝弦”是结交朋友的千古楷模，他流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚的人际关系与友情的标准。
