那当我们下定决心，闭门专心看一本书、学一门知识的时候却没有得到我们预期的效果呢？
《读懂一本书，樊登读书法》只要读了这本书，这些都将不再是问题。
我是自强，今天为你解读的是《读懂一本书》我会为你讲解书中的精髓：
如何选对书、读书、讲书，全程干货最后还有思维导图分享
上次我们讲了如何读书，今天讲这本书最重要的部分，如何讲书
这本书向读者介绍了一套科学的读书方法：从怎样选书，如何读书，怎样解构一本书，到如何讲解一本书，把一本本书读透解透，直到把书中的知识变成自己的能力。
本书语言简洁走心，实用性强。无论你的出发点是想要通过读书吸收知识，还是想要成为一个未来的讲书人，都不要错过这本好书。
全文大纲导览（一般提炼三个重点）
下面我就为你详细讲书书中的内容，
如何讲书，深刻理解并提升自己表达能力。
第三重点
上面讲了如何读懂，下面在说说怎么吃透一本书。也就是知识反刍
读懂一本书呢，自己懂还不够，还要能够讲给别人听，让别人也能听懂。当我们做到把自己读过的书讲给别人听，让别人能听懂并且觉得好的时候，我们就真正掌握了一本书。那么怎样讲书呢？樊登以他个人的经历，
总结出了讲书人需要具备5种能力。
1. 逻辑思维能力: 能够把握书籍的逻辑性、递进关系；
2. 大局观：看到使命和大框架，而非只在意细枝末节；
3. 语言能力：简洁、幽默、具有说服力和让人有行动的动力；
4. 同理心：能够感知观众此刻的心情，回应观众心中的疑惑
5. 爱：对书和听众报以爱和热情，有慈悲和给予的精神。
下面我们在讲如何讲书以及讲书的步骤和注意事项
开场构建“坡道”
把全书最打动你的重点放在开场
一上来就抓住别人的注意力，让听众一开始就重视这本书，让听众觉得这本书有意义
开场的几种方式
比如《清单革命》，一上来就是几个惊心动魄的故事，直接用就是了。
可以用讲故事的方法，去引出文中的内容；
利用生活场景拉进与听众的距离，再引出书中的主要内容。
比如《即兴演讲》开篇时，樊登说：“你有没有遇到过一个说话语无伦次且没有重点的人？如果你不希望自己成为那样的人，那么你要不要读一下《即兴演讲》？
出其不意的开场，比如《这书能让你戒烟》这本书给我最大的震撼就是，戒烟竟然不需要毅力！对此你是不是也很好奇呢？
把最有价值的内容放在最前面讲，什么是最有价值的内容？比如最棒的故事、最棒的案例、最具颠覆性的新知，还包括生活场景的代入。
不要过多客套，消耗受众耐心
其实这个方面，我研究的也不是很多，今天跟大家分享也是非常忐忑
“今天我硬着头皮讲这本书”，这样说让听众感觉到了你的不自信
这种话跟受众无关。你的受众根本不关心你客气不客气，受众根本不关心你谦虚不谦虚，你的谦虚只会令你减分，令受众觉得浪费时间。
选取重要章节，陈述整体结构
既不“跑偏”，也要再创作
讲书是深入理解后的再创作，而不是单纯的摘抄
用通俗易懂的语言帮助大家理解这本书
两种讲书
物理讲书：内容的拼凑
化学讲书：重新创作；
樊登说我们之所以需要讲书，需要听书，就是因为看原文的时候，有的读者读不懂；或者有些文字过于书面化，读起来很累；或者原文是外文翻译出来的，略显生涩。
樊登对讲书的定义是，把原文读不懂的中文转换成简单好理解的中文！
那么，如何“化学讲书”呢？
中文翻译成中文：把原文读不懂的中文转换成简单好理解的中文
尊重原书与再创作不矛盾：自己举的案例和联想的内容与这本书的主题一致，可以让听众更容易理解这本书的观点。
教几何的数学老师，画了满黑板的几何图形，不给学生讲解，再创作，学生永远也不懂。
再创作也就是破除“知识的诅咒”( 知识的诅咒 ,自己知道的某事，描述后，以为别人和自己一样清楚。实际上别人根本不明白，因为自己在描述时大脑浮现出大量的场景和相关信息，听的人却没有相关信息。)，要能感受听众知识的盲区，听众没有你专业，要用简单的案例解释，让听众更好的理解。
以书为据，不要用自己的观点讲书
讲书不要夹带私货，不能延伸特别多自己的观点，否则的话你扭曲了这本书，你可能传递了一个错误的观念出来。耽误了听众和读者。
再创作：用故事讲道理
可以用故事形式来叙述讲清楚，但要遵循原书的逻辑,在整个论述地过程当中，最好按照章节顺序进行。
这种创作一定不能加入个人化的判断性解释，因为你的判断不是作者的判断
再创作的过程中个人的观点和论证方式，或者联想，举例等延申的内容，最终目的都不是为了证明自己正确，而是为了证明书中的观点。
如果想发表自己地观点见解，一定要明确说清楚这是你个人地观点，跟书没有关系。
优美片段或严谨论证，可直接照书读原文
原书写的好，直接念出来：为保持科学严谨，不容许一字之差
原文很美，很有诗意：原文不超过10%
在讲书之前，我们需要整体把握和记忆一本书的内容，作者在这里推荐画“思维导图”的方法。
读完一本书以后，利用一张A4纸和一支黑色水性笔，在纸上把书中的框架和主要内容画成一张思维导图，可以帮助我们直观地掌握书中内容的脉络，将书中的内容进行串联、融会贯通，达到更好的记忆效果。而不是写讲稿，照着读。因为照稿子读和照导图一边思考一边讲，效果是完全不同的，后者会让听众感觉到你是“活”的，有现场的带入感，会有心里的互动。当然这对讲书人的要求会更高，但也更能提升一个讲书人的水平。
我们要知道，教是最好的学，当你能够深入浅出地讲出来的时候，你就掌握了这本书的核心知识。因为要讲出来，你也会倒逼自己深入到书中去。这种输出方式与奥野宣之的《如何有效阅读一本书》里面讲的不一样，樊登主张讲给别人听，奥野宣之 主张做笔记，写读后感。每个人不一样，可以根据自己的实际情况，选择相应的方法，合适自己的就是最好的。但是这两种方法最后的目的都是一样的，最有效的方式就是输出，就是要带着目的性主动地读书，要把输入的知识转换成自己的，为己所用。
最后讲下讲书人该有的心态
1每个人都有自己的知识盲区，不要担心受众水平高于自己
2讲书是让自己高效读书好方法，收益最大还是讲书人自己
3不断拓展知识边界，走出舒适区
4讲书不为取悦听众，而是传播知识本身
有人说读书无用，有人说天书难懂，有人更是认为读书是一件私人的事情，故步自封，只能停留在原有的知识层面，无法真正拓展自己的认知边界。
知识结构的获取，从来不是被动输入，而是我们主动捕捉的。课业知识是考试专用，而自己主动阅览的，细心品读的，终将凝聚于我们的意识之中，无法轻易抹灭。
希望我们能通过读书，把自己从“单向度的人”变成“多向度的人”。慢慢丰富自己的知识，不断解读各种类型的书，把知识传播给更多的人。成为更好的自己的同时，也奉献他人。
如果想要更好的理解本书，要思维导图的，可以关注我同名的公主号（自强讲读书），说“读懂一本书”即可
