道德与法治课程另类诠释

道德与法治教材的另类诠释之六十五 七年级上册p 111—114 【教材原文】: 绽放生命之花，感受生命的意义，生命的追问，发现我的生命。 第一段: 人为什么活着为了学习，为了养育后代，为了帮助他人。人们的回答也许各不相同，对于有些人来说生活本身的丰富多彩。和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。 段落评析: 列举一些行为，看看人们都是为什么而活着。有些人生命本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘，就是活着的意义，有些人是活着，为了让生命有意义。例如学习养育后代，天伦之乐，精神享受。满足现有安于现状。这便是生命本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘。但有部分人是为了让生命更有意义去探索了《生命的追问》。 知识考察: 选择题，人为了什么而活着？ 第二段: 怎样的一生是值得的，能够活出自己的人生，自食其力实现自我价值，这样的一生是知道的。当别人需要帮助时付出自己的爱心，无论大小自愿承担责任，这样的医生是值得的。能够将个人理想与国家发展，民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。 段落评析: 探索什么样的人生是值得的。活出自己的人生，自食其力实现价值。对自己进行定位，有目标有理想去追求，在实现目标实现理想的过程当中勇于超越自己，这就是有意义的人生。当别人需要帮助时付出自己的爱心，无论大小自愿承担责任的一生是值得的。乐于助人，体现关爱。伸出援助之手，主动自愿承担责任。能将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，树立远大理想并为之奋斗，这样的一生是值得的。 知识考察: 选择题，怎样的一生是值得的。 材料题，通过模范人物事例，探问生命价值。 第三段: 探索生命意义是人类生命的原动力之一，只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 段落评析: 探索生命是人类生命原动力，人类可以发掘生命力量，规划自己的道路，实现自己的目标。 知识考察: 选择题，探索生命意义的定位。 第四段: 生命是独特的，生命意义是具体的，每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地构建自己，形成人们所说的“我的人生”。 段落评析: 生命的意义是具体的，可以通过行为体现出来的。在自己的人生道路当中，我们可以不断地探索生命的价值和意义，结合实际行为构建自己的人生。从现在上初中开始对人生做一规划，做一目标和理想的引导，我们在不断追求和实现这个目标和理想的过程当中。使自己的人生价值和意义彰显，构建自己形成独特的自我。 知识考察: 选择题。材料给出一个有意义人生的事例，使学生选择探索生命的意义，怎样的一生是值得的相关知识点连接起来。 第五段: 生命的意义需要自己发现和创造，我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活，跟我认真的审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。 段落评析: 要学会不断发现和创造生命的意义，通过不断思考和反思的形式去明白审视这些问题，并且将这种思想想法付诸于行动去努力践行创造发现超越。 知识考察: 选择题。怎样发现和创造生命的意义？ 【问题链接】: 直接设问: 怎样的一生是值得？怎样形成我的人生？如何发现和创造生命的意义？怎样感受生命的意义？ 素材预测: “咨询了解你生命中三个重要的人，问一问活着是为了什么？” “《雷锋日记》。” “励志帮助他人回报社会。” “主动参加志愿者活动和公益活动。” 知识链接: 生命的价值和意义。探问生命。珍视生命。青春飞扬。学会学习。生命的韧性。自救自护。生命健康权。公民权利义务。