今天阅读苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》169至191页，在这一部分“智育”中，我发现苏霍姆林斯基的智育总是与劳动联系在一起，发展劳动即发展智育。
在《知识的内容与智育》一小节中讲到：只有当人类最有价值的智力财富变为学生的财富时，真正的智育才能实现，那么，什么是最有价值的智力财富呢？那就是实现关于自然和劳动，关于人的机体和思维，关于社会和人的精神生活，关于艺术等科学的基础知识，还有地质学、矿物学、生物化学、天体演变、心理学、修辞学、人种志学等。
在《知识的内容与智育》中，还讲到艺术形象的影响力不仅取决于课堂讲授如何，也取决于集体精神生活的内容如何。如果集体的精神生活丰富多彩，学生善于真正的阅读，那么教师的创造性劳动就会有效：教师在备课时就考虑当用哪些思想激励学生，启发他们思考什么？反之呢？如果集体的精神生活匮乏，学生不善于真正的阅读，那么教师的创造性劳动就会缺乏效果：教师在备课，并未考虑应当用哪些思想情感激励学生，并未考虑要启发他们思考什么。
既然集体的精神生活的丰富多彩与否，决定教师的创造性，劳动的成效与否，那么怎样的才是真正的阅读呢？
我认为真正的阅读首先是喜欢阅读，这是第一点；
（2）能独立的阅读；（苏霍姆林斯基也这样认为）
（3）不是为了获得什么分数，而是真正的享受），沉浸其中而悠然自得；（4）在阅读中善于反思；
（5）能小结书中的观点，通过阅读，能改进自己的生活，提高生活的质量！
捆绑在赣州市第三人民医院记
