大学毕业后略显浮躁，除了工作技能外似乎没有更多的输入了，感觉虚度了几年光阴。近日因家庭遇到一些变故，急于让自己成长，便有了知识焦虑。为寻找方向，在网上看了许多文章，认识了作者“鼹鼠的土豆”，重新找回了学生时代对阅读和写作的那股热情。热情还在，可文心依旧吗？带着一丝迷茫，我急切地找到了“鼹鼠的土豆”首推的有关语文思维的书——叶圣陶和夏丏尊合著的《文心》。

这本书最早于1934年出版，比我还年长50多岁。有代沟是正常的，但它在这几十个年头还能不断被重复印刷，能给予我们的启发也绝对不会少。果然，我才看了几十页，便兴奋至极，没想到这老书里边还能有那么多的干货，于是越读越有滋味，越读越感慨相见恨晚！

这本《文心》其实是叶圣陶和夏丏尊两位先生为中学语文教学写的书。通常我们对这种书的印象就是枯燥无味，看上几页就能昏昏欲睡，更别说靠自学能吸收什么知识了。但是这本书不是，它妙就妙在把语文知识都融入了故事中。它用故事的体裁，写了一批二十世纪三十年代的中学生的学习生活，尤其是对语文的学习。每一章节就是一个日常生活小故事，而每个小故事中就包含了一个重要的语文知识点。明明是枯燥的知识，联系了实际，就变得生动有趣，且深入浅出了！

《文心》全书共有三十二章，讲了信件、日记、诗词、戏剧、小说，还有习字、语调、词汇、笔记、创作等各方面的知识，对我如今重新找回写作的感觉最有帮助的当属以下几点：知与情意；触发；读书笔记；鉴赏。

一、知与情意

知是知识，也就是“是什么”。情是情感、情绪。意是意欲，即“想怎样做”。比如说最近大家讨论得火热的“在日留学生江歌遇害事件”，这件事的性质是什么，在法律上该怎么判定，这属于知，有关知的文，需要专家去执笔，如果我们随口乱说，就有可能变成谣言。对于江歌的舍友，即刘鑫的口诛笔伐，是因为网友们对刘鑫一家的做法感到愤怒，这是情的作用。而网友们撰文呼吁支持江歌的妈妈在日本征签名求判凶手死刑，这又是意的作用。有关知的文，我们不能随随便便写，而有关情意的文，也不能脱离知来写。如果脱离了知来写，轻则闹笑话，重则要负法律责任。所以我们平时写文章，要注意知与情意的结合，不能为了博眼球就忽视了知的作用，这也是文心。

二、触发

“读书贵有新得，作文贵有新味，最重要的是触发的功夫。所谓触发，就是由一件事感悟到其他的事。你读书时对于书中某一句话，觉到与平日所读过的书中某处有关系，是触发；觉到与自己的生活有交涉，获得一种印证，是触发；觉到可以作为将来某种理论说明的例子，是触发。这是就读书说的。对于目前你所经验着的食物，发见旁的意思，这也是触发，这种触发就是作文的好材料。”

看过《文心》的人恐怕都对这段文字最有感触了，连书中都对这段文字进行了着重标记。触发，可以说是灵感，也可以说是共鸣，还可以说是联想。这种触发的能力，对写作极其重要！高中的时候，为了写好作文，专门看《感动中国十大人物》的颁奖典礼，每看一个人物故事，感动落泪之余，不忘把它记下来，将它归类为某个话题的例子，以便考试时作文用，这是一种触发。我最近想学习写真实故事，以前看到某些人某些事，感动就感动了，气愤就气愤了，从来不去多想。现在看过《文心》的这段话以后，我便慢慢锻炼自己从生活中触发的能力，为以后写文积累材料。

三、读书笔记

“如果你们的读书不是浮光掠影的，必能随时有所见到，把见到的写出来，就是你们的读书笔记了。”读书笔记，在学生时代语文老师便叫我们做了。很简单，就是摘抄好词好句好例子，然后进行记忆，考试时若碰上可以套用的话题，那篇作文便有了得高分的可能。而《文心》中告诉我们，摘抄好词好句并不是读书笔记的全部。遇到好词好句，若能说出其好的理由，并记录下来，也是笔记。阅读时对书中的话有疑点，或是有所触发，记录下来的也是读书笔记。

现在有许多有关阅读的书籍，比如印南敦史的《快速阅读术》、大岩俊之的《实用性阅读指南》、奥野宣之的《如何有效阅读一本书》等，都有讲到读书笔记这一块。“试写读书笔记，也就是试读书不苟且的一种方法。”写读书笔记，既是一种知识的输出，也是一种知识的输入。阅读一本书时，精心整理了读书笔记，对书的内容也会理解得更加透彻。我现在做读书笔记有三种方式：第一是手抄，这种方式最费时，但是印象也最为深刻，我一般用来记录较短较精华的句子以及一些触发的东西；第二是在电脑上用WORD文档记录并打印出来，这种方式较为快速和美观，但是受工具和地点的限制，不方便随时做记录；第三是用手机APP，如有道云笔记来记录，通常我用来记录长篇的文字，方便随时随地细读。

四、鉴赏

我正在学习怎样写出一篇高质量书评，而对作品的鉴赏，便是写书评必须具备的能力。《文心》这本书中有关鉴赏的章节告诉我们，鉴赏需要我们和作者共鸣，并且要具备发达的想象力。此外，“对于一篇作品，如果要好好地鉴赏，预备知识是必要的。作者的生平，作品的缘起，以及其他种种与这作品有关联的事件，最好能先知道一些，至少也该临时去翻检或询问别人。这种知识本身原不是鉴赏，却能作我们鉴赏的帮助，不可轻视的。”有关这方面的预备知识，对于身处发达互联网时代的我们应该不是大问题。我的经验是，就算因为某些限制，网络上查不到，通常作品的序言当中也会涉及一些。所以我认为序言绝对不是能随随便便略读的部分，磨刀不误砍柴工嘛！

《文心》这本书还给我一个很大的感受，就是故事里的师生感情真是好啊！学生都积极好学，把学习当成愉快的事。老师也不使用灌输式教学方法，而是对学生进行诱导、启发和鼓励。连美术课、数学课、英文课的教学，都能和语文知识联系起来。这真是个理想中的教育模式。如果有语文老师看到这本书，我建议一定要推荐给学生看。若我在中学时代就能看到这本书，想必今日的文字水平也是更上一层楼的吧！