读于永正教育文集《做一个学生喜欢的老师》——我的为师之道。
于老师简介：全国著名特级教师，教育部“跨世纪名师工程”向全国推出的首位名师。1995年被评为“国家有突出贡献的专家”，享受国务院政府特殊津贴。 于2017年12月8日上午6时02分逝世，享年77岁。
在 《做一个学生喜欢的老师》的前言中，于老师以“人生留痕”为标题，为本书进行了简单的阐述。于老师从自己从小的作家梦讲起，他经常开玩笑说：“写，让我变成一天猎狗，瞪大眼睛看世界，张开鼻孔嗅四周，竖起耳朵听动静，干什么呀？搜寻生活中真、善、美呀！”。读写是于老师教育的双翼，读写的过程，是不断肯定自己、激励自己的过程，同时也是不断反省自己、否定自己的过程。在这样一个往复循环的过程中，让自己的实践走了智慧，有了理性，使自己的路走的越来越正了，越来越直了。
读到这里，我想起来朱永新老师在《致教师》中提到的新教师成长“吉祥三宝”——一是专业阅读——站在大师的肩膀上前行。我们认为，一个人的精神发展史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于她的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。二是专业写作——站在自己的肩膀上攀升。不是为了写作而写作，而是对教育生活的总结、归纳、剖析、反思与提升。强调日常与坚持，反对临时抱佛脚的编造；强调理解与反思，反对表现主义；强调客观的呈现，反对最追求修辞；强调师生共写，发对片面割裂。日此日积月累，积土成渊，教师才可能超越教学中一时的成败，从而在自我教育中不断成长。三是专业发展的共同体——站在集体的肩膀上飞翔。我们常说：“一个人可以走的很快，一群人可以走的很远。”建立教师专业发展共同体，是教师专业成长的途径。
再来对照我自己的教育生活，从2014年起，我坚持自己的教育日记，坚持每天记录，用写来督促自己的做，因为每晚都要记录，所以白天的教育生活必须精彩，无论是英语课堂，还是班主任工作，我都要认真地对待，过程精彩，才能使自己的记录有价值、有意义！正如于老师所言：感谢读写的习惯，它充实了我的人生，成就了我的事业，并且让我的人生留痕，过去的事情，用文字凝固下来，就会成为“永久”，哪怕把它放在抽屉里。不写出来，终究只是一种记忆，而记忆不会长久，记忆一旦消失，过去就不复存在了。
本书共十章：第一章：做“甘草”。第二章：让每个学生都感到我喜欢他。第三章：是师非师，是课非课。第四章：童心不泯。第五章：行无言之教。第六章：激励。第七章：把课上的有意思（上）。第八章：把课上的有意思（下）。第九章：“明天的风景”。第十章：还有话说。于老师的文章不是在书斋里写出来的，而是做出来的。“做”的文章是鲜活的，可感的，有生命张力的，因而更具有可读性。于老师引用张志功先生的话：“语言的运用从今不从古，从俗不从雅，从易不从难。”启功先生写过这样一副对联：“行文简浅显，做事诚平恒。”于老师深以为是，而且努力去践行，我们更应追寻先生的足迹，去追求教育的意义和价值。
