窦桂梅老师提到在日本养护学校的所见所闻，日本的养护学校不仅采取一对一的教育，专门为每个学生设立养护档案，并制定相应计划以及措施。无论儿童身体残疾到怎样的程度，都应该享受一切受教育的权利。
这让我想起了我们班的一个自闭症孩子，上课的一切事情好像跟他没有关系，随意在教室里走来走去，时不时地影响他人上课，在课堂上突然大笑起来，上课期间经常跑出教室，而全班有四十多个孩子需要照顾、管理，我们老师不能时时刻刻盯着这一个孩子。对于这样的特殊儿童，就不可能像日本老师那样专一了。
久而久之，这些孩子由于得不到专门的养护，就会越来越糟。有的家长认为孩子和正常孩子在一起有利于成长，其实这是偏见，个别的心灵、心理问题必须个别对待。
目前，北京只有针对残疾儿童的学校，政府还没有专门设立自闭症养护学校。仅有的一所自闭症养护学校，还是一位自己孩子有这方面问题的先生创办的。想想我班那几个特别的孩子，再看看这里的孩子享有的现代化的条件设施——专门的教师，专门的教室，就连厕所的坐便器都是热乎乎的——我们的那几个孩子就这样被“弃”在那里了。
我想，全民族素质的提高，不是依赖培养几个“人中王”；一个国家的富强，也不是光培养非凡的人才就可以的。其实，每一个人都需要我们去善待，教育不是竞技体育，不是让受教育者优胜劣汰，而是让每个人都具有享受幸福和自由的可能。
