2025.9.28 星期日 晴
一、教学目标
1. 认识“均、匀”等5个生字，会写“虎、操”等11个生字，结合农村场景理解“均匀、痕迹”；能找出描写爬山虎脚的关键语句。
2. 结合南瓜藤、豆角藤，学习“细致观察”方法，掌握“写位置、用比喻、加动词”的简单写作技巧。
3. 激发观察菜园植物的兴趣，培养“从生活学语文”的习惯。
二、教学重难点
重点：理解爬山虎脚的位置、样子及攀爬动作，结合农村植物学观察方法。
难点：迁移观察方法，用简单文字描述农村植物的特点。
三、教学准备
1. 教师：校园爬山虎照片、南瓜藤/牵牛花藤实物、简易“观察任务卡”。
2. 学生：提前观察自家菜园植物，用图画记录“怎么爬”。
四、教学过程（共40分钟）
（一）情境导入（4分钟）
1. 展示学生画的“菜园植物图”（黄瓜藤、豆角藤），提问：“这些植物靠什么爬竹竿？”（卷须）
2. 出示校园爬山虎照片：“它不用竹竿能爬满墙，秘密在‘脚’上。今天学《爬山虎的脚》，找一找它的‘脚’。”板书课题。
（二）初读课文（7分钟）
1. 自由朗读：读准“茎（jīng）、柄（bǐng）”，圈出课文写了爬山虎的哪两部分（叶子、脚）。
2. 字词理解：结合农村场景说词——“均匀”：像奶奶种的白菜排得匀；“痕迹”：雨后泥地的脚印。
3. 整体感知：用“课文先写______，再写______”概括，明确“脚”是重点。
（三）精读探究（18分钟）
1. 找“脚”的位置（6分钟）
指名读第3自然段，找句子：“爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出细丝。”
拿南瓜藤对比：“南瓜藤卷须长在哪？（茎和叶子中间）”引导总结：写位置要“说清具体地方”，如“黄瓜卷须长在茎和叶子连接的地方”。
2. 看“脚”的样子（6分钟）
默读第3自然段，找句子：“细丝像蜗牛的触角，颜色嫩红，后来变嫩绿。”
观察牵牛花藤卷须：“能不能给它打比方？（像小弹簧）”总结：写样子要“说颜色+打比方”，如“豆角叶深绿，像小扇子”。
3. 析“脚”的攀爬（6分钟）
齐读第4自然段，圈动作词（触、巴、拉、贴），用手模拟动作。
联系生活：“豆角藤怎么爬竹竿？（绕、缠）”总结：写攀爬要“用准确动词”，如“豆角卷须绕着竹竿爬”。
（四）写作实践（8分钟）
1. 小练笔：根据“任务卡”，写50字左右的菜园植物片段，要求：①写清卷须/“脚”的位置；②用1个比喻；③加1个动词。
2. 交流点评：同桌互读，抽查2份，结合农村场景点评（如“写‘黄瓜卷须绕竹竿’，特别真实”）。
（五）布置作业（3分钟）
1. 基础：朗读课文2遍，抄写“均匀、痕迹”等词。
2. 实践：每天用“一句话+简笔画”记录菜园植物变化（如“番茄苗长新叶”），下周分享。
五、板书设计
爬山虎的脚
对比植物：南瓜藤、豆角藤
写作技巧：
1. 写位置：说具体（茎的哪部分）2. 写样子：颜色+比喻（如“卷须像弹簧”）
3. 写攀爬：用动词（触、巴、绕、缠）
爬山虎的脚：
位置：茎上（长叶柄反面）
样子：细丝（像蜗牛触角）
嫩红→嫩绿
攀爬：触→巴→拉→贴
