4月17日晚7:00我们准时迎来了青椒计划中学数学第二讲《还乡村孩子数学学习的公平》。由来自四川凉水井中学的唐芳林老师主讲。

数学是老大难的学科，乡村孩子的数学学习状况不容乐观，教材不适，教法不和，我们该如何做呢？唐老师从乡村学校实际情况出发，用凉水井中学的实例给我们讲授了这节课。说实话，当看到这个题目时，我就在想，怎么还公平，能公平吗？乡村孩子一出生就注定了与城市学生之间的差距，怎么公平呢？抱着疑问的态度来听听这节课？如何破这难题？

您的课堂是否会遇到以下糟心的情况？唐老师先问大家这样一个问题。

老师们纷纷刷起屏来，这不就是我们的课堂吗？数学课堂睡到一大片，一考试三十分以下的占了一半。这就是农村和城市学生的差距，而这是目前农村学校普遍存在的一种实际情况。

是什么原因造成了这种现象呢？

一、社会  社会要求我们对待所有孩子要一视同仁，不能分快慢班，每一个孩子都必须公平的对待，但是却忽略个孩子的个性差异，且单方面追求升学率。

二、家庭  每个家长都想让孩子到好的班级去，觉得好的班级不仅同学好，老师好，各方面都好，却忽略了自己的孩子真的适合吗？他能不能跟上呢？

三、学校  学校有教学进度，老师们必须在有限地时间内把所有要求的内容全部授完。为了赶进度，不得不加快进度，有时候明知还有不少学生没有掌握住这个知识，也不得不继续新授课。如此一来，同一个班里的学生差距越来越大，两极分化越来越严重。慢慢地，那些低分生越来越听不懂，学不会。上课要么神游睡觉，要么捣乱乱说，老师头疼，学生也很无奈，谁不想学好习，谁不想受表扬呢？ 之前一直觉得，那些上课不好好学习的同学都是态度不好的，都应该严厉批评，原来他们也很苦恼啊？

在如此环境这怎样去努力让学生享受公平的教育呢？

凉水井中学，在如此情况下是如何做呢？

一、分

1、合理分班  合理的分班，能够针对学生真实、实际的水平，因材施教，真正实现对乡村孩子的公平教育。当然这必须要做好学生和家长的工作，要明白什么才是孩子最适合的。

2、班内分层    不管怎么分班，一个班的水平不可能都一样，只能尽量将水平差不多的的学生分为一组。进行小组合作学习。

3、分考试    改变之前的，同一张试卷来评测。学什么，考什么 ，分难度考试，考出学生学习信心。分难度出试卷考试，大部分学生就会考出略高于实际水平的分数，这个分数不是为了表现教学质量如何高，而是重在学生自身强烈的心里暗示作用，不断的自我暗示，其实我也能学好，久而久之，学习信心就充足了！

二、变

1、变教研    教研是与学生的教研。教研，对话式教研，与小组长教研。问题式教研。变教研，针对国家教材开展不同层次班级教学参标，有利于集中备课和不同层次学生教学！耳目一新的观点！

2、变教材    在国家教材的基础上结合班级学生变教材。把不适合学生内容进行替换。同时设置项目式学习 ，  带学生去进行实践活动， 学生的学习兴趣，提升学生分析问题和解决问题的能力。

3、变评价  变对教师的评价；变对学生的评价。对教师，除了基本实物考核的检验，对老师的评价应该也要看到日常老师的表现，真正地肯定老师的付出。对学生，可视化评价，不能只是口头表扬。同时奖罚结合，因为有的学生重视奖励，有的学生重视惩罚。采用 个性化评价方式。

三、慢

慢进度、慢节奏、慢心态。当初想学生跟不上课时，要慢进度，降低难度，慢节奏，把基础性知识和概念性知识反复练习，直到掌握为止。慢心态，对于新的基础性知识，要反复讲，反复练习。如果第二天学生忘了，又不会了，那就再讲，再练。要照顾到差生，课后学生一帮一，会的学生给不会的讲，教学相长，优生都是从讲中来的。老师们在评论区也纷纷发表看法，

若此，慢慢地，学生变化我们将能从课堂的状态，成绩，心态看出来。

这节课给我印象最深的就是慢进度，慢节奏，慢心态。其中唐老师举了一个例子。

七年级上册解一元一次方程，其中的去分母这一节。这是解一元一次方程里最难的一节，唐老师这样讲到：对于那些听了还不会的学生，让他们先把左边这道例题抄下来，背会，然后照着步骤做右边这道只是变了变分母的题，如此，多练几次，就掌握了。深表赞同，想想我给学生讲这道题时也是先让学生掌握步骤，但是在习题的处理上没有充分考虑到这些差生的底子，应该慢慢变，慢慢来。

互动环节，溆浦101肖丽好老师问道马上中考了，怎么提高差生的成绩呢？唐老师讲了一个非常实用的方法，改编近五年的中考试题，提出百分之六十，基础知识，让学生背会，再理解它。然后再举一反三。把一套题当三套题来讲。这个方法很实用，很乡土，也很接地气，下来我也要试试。

每一次的改变都是成长。任重而道远，愿我们乡村教师都能转变思维，新思考，新方法，给每一个学生梦想和希望是我们共同的责任，还乡村孩子数学学习的公平！