近日，我有幸购得《把数学画出来》一书，翻开扉页，竟惊喜地发现作者正是刘善娜老师。
初次与这位教育界的佼佼者结缘，是在三年前杭州那场盛大的“千课万人”活动中。刘老师作为特邀嘉宾，向在座的教师们慷慨分享了她们团队在游戏化教学领域的实践案例与宝贵心得，那一刻开始，我对刘老师充满了深深的敬仰。此后，我一直荣幸地关注着她的公众号，透过日常的教学点滴，我见证了一位既敬业又富有创新精神的前辈风采。而今，当我手捧这本凝结着她智慧与心血的著作时，内心再次涌动着难以言表的激动，仿佛又一次与刘老师进行心灵的交流。书中她对教学的深入探索与独到见解，更让我敬佩之情油然而生。
在“核心素养”的当下，我们一直致力于学习方式的改变，倡导自主、合作、探究的学习方式。新课标提倡用数学的语言表达现实世界已经成为基本的共识。那么，什么是数学的语言呢？是文字，是算式，是符号，是学生的“画”。在刘老师看来，“画”是让每一个孩子的思考变得与众不同，让每一个孩子的思考跃然纸上、呈现画中，让思维可见。“画”更是孩子学习数学的一个拐杖，“画数学”是让他们最终扔掉拐杖独抽象而行之前的重要阶段，是儿童特有又特需的一个阶段。作为一线教学的我，非常注重学生“数形结合”思想的养成，也会经常鼓励学生动手画图分析、解答问题，而刘老师高屋建瓴的见解更是让我坚定了“画数学”的信念，也让我有了一种“英勇所见略同”的自豪感。
极为荣幸地，我得以拥有这本珍贵的著作，它如同一座桥梁，引领我再度与刘善娜老师展开了一场深刻的思维交流与学习活动。在书中的序言中，《小学数学教师》特约副总编陈洪杰提出了一个这样的问题：你想成为刘老师这样成功的老师吗？他认为，做自己最重要，别人已经做了。我们要做的不是在别人的花园里迷路，而且借别人的光，照自己的路，并找到自己的桃花源。
好一个妙不可言的“桃花源”！承蒙刘老师的启迪之光，我愿借此照亮自己前行的道路。心怀期许，我决心细细研读这本宝典，力求在教学旅途中取得更为显著的进步与成就。
