法律层面，自由的边界应该是法律和规则吧！
我们只聊家庭教育层面的“自由”。
一个智力正常的孩子，他知道自由的边界是什么地方，虽然他可能因为缺少一些背景常识，犯一些过失，但是成长正是从这一个又一个的小过失当中获取经验，矫正自己的行为，使小过失成为积累经验的重要途径。
我觉得能不能给到自由和家长的容错态度、认知都有关系。
有的家长接受不了孩子上学忘拿水壶，有的家长接受不了孩子偶尔不刷牙，有的家长接受不了孩子公共场所给你“丢面子”，有的家长嫌孩子太闹，有的家长又嫌孩子太静……
其实我自己在过去几年，对这个度掌握得也并不好，敢不敢相信生命是积极向上的，这种相信需要智慧。
敢于相信的人更容易看到人类社会的积极正能量，和人类本身的灵性，悟性，善意和德行。所以看到的“过失”“问题”都是成长的空间。
我见过这方面做得最好的就是王芳老师，她在陪伴女儿成长时，给到了足够宽松自由的环境。一旦发现孩子暴露出的短板，就见招拆招，总结出很多高效好用的的方法。
例如她看到女儿数学上的问题后，能够暂时放下会议，在拥堵的北京城从东到西赶回家，给孩子指导，然后再赶回去开会。
在关键素养的培养上，她又能见缝插针长期渗透。例如感受爱与爱别人的能力，安全感的建立，同理心的培养等等。
所以这个妈妈是智慧的，大方向上把关较严，日常有了过失，又能拉回来，所以给孩子自由度也很好，孩子由此也慢慢累积到生活的经验，生长出自觉意识。
可以这样理解吗？自由的边界是生而为人的关键素养，例如自控力、情绪力、同理心、善良和正直等等。
