2023年6月24日 中原焦点团队 讲师13期 庞爱国 第903天分享 本周第3次约练 总约练第604次 咨458、观109、来3、朋5、box约练11、案例分析18
学习动机与学习兴趣
人的任何活动都是由一定的动机所激发并指向一定目的的。参与不同活动的动机即以该活动的名称来命名，比如，参与游戏的称为游戏动机，参与劳动的称为劳动动机。这些不同活动动机的性质，既有其共同性的一面，也具有各自的特殊性。
学习动机指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制。它在学习活动中的意义重大，古今中外许多教育家和心理学家都特别重视学习动机在学习过程中的作用。
学习动机可以分为外部动机和内部动机。外部动机是指，有些孩子努力学习是为了获得奖励、避免惩罚、赢得家长和老师的赞赏、显得比别人更聪明等，这些目标与学习内容本身的关系不大，学习只是间接获利的手段。内部动机是指，有些孩子努力学习是出于对学习内容本身的兴趣，充满好奇、兴奋、喜悦，有自发的探索欲。心理学家指出，虽然持有内部动机的孩子未必成绩表现更好，但长远来看，他们的学习主动性、自觉性更强，抗挫折能力更突出，创造性成果也更丰富。
然而大量教育调研都发现，随着年龄和受教育年限的增加，学生的学习兴趣不仅没有逐步上升，反而出现了明显的下滑趋势。从一年级到九年级，几乎所有学生的学习动机都在不同程度地下降，对学习的兴趣和从学习中获得的成就感、愉悦感、兴奋感等不断流失，而对学习的厌烦、压力、畏惧、无意义感则在不断增加。
当学习兴趣不足时，家长和老师就不得不想办法激发学生的外部动机，以弥补内部动机的不足，使学生尚能坚持学习。
