自杀学之父爱德温·史纳曼：每个人自杀死亡，至少会影响六个自杀者的亲友，因为自杀是一种可模仿学习的行为。
五项自杀危险因素：童年时曾受过虐待，家中没有内聚力，家庭中有精神病史，经历不同程度的失落：失学，失恋，失业，失婚，吸毒或滥药等，加入危害社会的团体，曾经尝试自杀等。
基本上，青少年自杀原因和心态特质可简单归纳如下：
严重的情绪困扰而未能解决；
求脱离痛苦；
一种沟通方式；
共同的一个态度是：自杀是因为对自己的生命负不上责任，找不出答案，无助与绝望，疲累而没有力量坚持下去，便选择了自杀。
自杀路线图：
有三个因素，风险因素、保护因素与自杀区；
青少年自杀的风险因素有三个层面：
1、个人功能缺损，冲动，自卑，无助和绝望，不少研究指出，绝望与抑郁症和自杀呈正相关，也认为绝望是决定了青少年自杀的一个主要因素。
自杀的儿童与青少年多表现：激烈的情绪困扰，涉及抑郁、愤怒、焦虑、无望、无价值感，以及无力改变问题，令人沮丧的情况频发。
2、社会文化不和谐，环境因素，包括不合理的社会期望、父母不切实际的要求，缺乏幽默感，学业成就等与个人价值的不合理理念。此时，自杀的青少年，多数没得到家庭的支持、理解与沟通，而在同一时间内又经历太多的负面生活。
青少年最重视的是群体生活，面对社交生活，缺少了应对技能，少了家人朋友的支持，独自面对。当乏力之时，也是最后的一刻。
3、病理不健全，自杀倾向多的人，都会患有一种以上的病理。超过1个月的时间，感到无助，孤单。用刀片来刮伤自己，一般是内心受伤，感到非常痛苦，要用肌肤之痛来超越内心的痛。
保护因素区。
情绪、认知和社群，三者相关联，情绪包括：认识情绪，应对技巧和策略，处理压力；认知指：对知识层面，对生命与死亡的认知与理解，如何 面对死亡？社群：网络，泛指人与人之间的联系和支持，家人，朋友，同学，社会架构 ，还有资源方面：医药，物质，心理援助等。
精神失衡，精神病必然是青少年自杀的相关因素，那么当事人的应对技能、死亡概念和生活目标，都是十分重要的，可以作为对此的缓冲。
同龄人自杀的影响，会产生认同感，在这方面要多注意，同时，要做好关于死亡的知识认知。
家庭与学校是他们的缓冲区，另一个重要的缓冲区是，让他们有能力应对这些问题，提升他们的认知。对自我价值，自我形象，生命意义和目标，被爱和爱的经验。现在的社会，多数是方便面的文化，让父母也跟着焦虑，不能真正的沉下心来去辨别哪些是真正重要的。
