请结合第三次课程内容，谈一谈你所教年级（小学／初中／高中／大学）学生的情绪发展特点和表现，处理情绪冲突的成功经验或教训，总结学习心理学所获得的启发？(500字以上）
我的学生，走过了初中的懵懂，来到了高中阶段，混沌已过，理性未满，正处于一个从感性到理性，从坚守自以为是的自我，到找寻到真正的自我。这个过程也是人的心理渐趋平稳，三观渐趋成熟的过程。学习本次课程之后，我在学着更专业地理解我的学生，了解他们所处的年龄特点、心理状态，这样才能更好的解决他们的情绪困境。
高中生处于人格转变和完成青春期自我同一性的关键期，他们积极情绪体验较少，而消极情绪体验较多，且情绪表现存在明显的两极性，高中生个人意识不断增强，可能会出现自我中心性的倾向。因为这些原因，他们渴望独立，拒绝唠叨，却又还不能成熟地应对学习过程中、生活之中的矛盾冲突。
迷茫的成熟期
进入高中，许多学生忽然觉得很多事情不是被强压，而是靠自己，猛的可以自我做主，反而陷入了迷茫期。曾经的自我—对抗，到现在的自律—迷茫，这是一个小跨度，需要我进行更多的引领。
高一第一个月，学生面对的主要情绪问题，就源自于是否能适应高中的学习模式。找到方向，就会逐渐明朗自信，找不到方向，成绩会越来越差，最终会摧毁自信的建立。学生王钰雅进入高中后，便觉得自己不适应这个班型，班里同学都比较厉害，自己虽然很卷，成绩却总是不尽如人意。这时主要是帮助她找到学习的方法，方法对了，成绩上去了，情绪问题迎刃而解。
亲子关系有好转，偶有风波及时调
步入高中，学生们逐渐懂事，不再受控于身体激素的分泌，但是亲子关系导致的情绪问题，还是时有发生。女生小杜跑到我跟前，嚎啕大哭，因为觉得家长重男轻女，从小就有不被关心不被爱的感觉。我了解情况后，结合个人经验，给她分析家长的心理，以及她应该如何摆脱原生家乡给自己带来的压力，怎样学会理解学会宽容。
