【且行且思】“不自量力”的小敏老师
文/张爱敏
11月翩然而去，12月悄然而至。距离2020年还剩最后一个月，“不自量力”的我还嫌自己不充实，竟依然想抓住2019年的尾巴，做点自己想做的事。
11月28日，周四，感恩节。上午一节语文课，结束后，赶紧批阅卷子。11时，收到郑州“鹰健教育”王老师的信息，敲定上次邀约，上一节12月1日家庭教育课。本来打算用一下旧稿，但转念一想，就回复他下午提交PPT。结识王老师源于2017年河南最美教师评选，当我在赵渝老师的读书群里拉票时，遭到非议。躺在沙发上，泪水肆意。也就是那时，王老师加了我微信，劝慰，鼓励，信任，给予我很大的精神力量。今年10月份，在河南省人民大会堂参加“河南省最具影响力”十大人物颁奖典礼，有幸与王老师再次相遇，聊教育，聊人生，聊目前他所创办的鹰健教育。我很钦佩，于是就有了这次邀约。但没想到的是今天竟然迟播了近半小时。昨天在家里登录台式电脑是遇到课件无法上传，今天竟然是学校电脑无法下载直播软件，而笔记本电脑上原来有的这个直播软件竟然不知道啥时候卸载了。还好，自己早来了一小时，登录下载，先是网络，再是软件，最后是登录竟然找不到界面……无语了！就这样，捯饬到七点半才开始直播。小敏老师，你是不是太不自量力了呢！
2019年28日，感恩节，下午，依然是每周教研活动，上上周第一轮中青年赛课已结束。上周在群里发信息：回眸赛课，整理反思感悟，不少于800字，依然采用“121”评课法，即一个优点，两个缺点，一条建议。然后各小课题成员围绕小课题自由活动。但很遗憾，只有一个人响应我。
但我依然不自量力，这不第三节上课前我又在语文教研组群发条信息：
亲们！第三节大语文组研讨：
1.关于第一轮优课推荐；
2.关于小课题的研究；
3.关于共读书目的研读。
还好！“爱我语文”群的成员陆续到期。聊优课，采用三条路径，一是晋级人员的优先考虑；二是优秀者的毛遂自荐；同时也考虑赛课前的备课效果。
聊小课题，既然选择了加入团队，就要留痕，参与我“文本细读”的成员，每月至少提交一篇文本解读类文章，或者教学设计之类。其他课题听从组长安排。
聊共读，不逼自己一把，永远不知道自己有多优秀。贵在坚持，难在坚持，成在坚持。从12月1日起，继续共读《致语文教师》，每天打卡，同时，下载简书，坚持每天不少于200字，或读书留痕，或教育留痕，或课堂留痕，等等，均可。
然而，都这个点了！不自量力的小敏老师只看到刘老师和崔老师的分享！
11月29日上午放学前，翻看年级组长送来的新书《中考通》，看到了部编本六册课本上的36个写作点，就拍下来，发到“中原名师郑美玲工作室”，并又附上上次去太原新作文杂志社送的新书《余映潮写作艺术》一书，并留言：年前，共读一本，写作教学一篇，可否？
唉！小敏老师又开始不自量力了！
不自量力的小敏老师看到导师回复，更加不自量力了！跟帖到：郑老师好！请您方便时先把您《表达要得体》整理成一篇写作体例？
郑老师欣然应允。
小敏老师更加不自量力了！然后我们每人选一个，仿照导师的写作体例，这样上册的18个写作内容基本上可以完成。然后下学期再选一个下册的内容，这样我们的研修成果就可以留痕了！如果质量过关，我们是不是就可以出书了！
此时此刻，小敏老师盯着“爱我语文”群，想着那天自己说的话，如果不坚持打卡，月末请大家吃饭，都完成了自己请大家聚餐，是不是有点道德绑架的嫌疑，想着想着，越来越觉得自己真的不自量力了！
