今天阅读《变革中生成》之“‘新基础教育’内生力的深度解读”。先进行内容的梳理摘录，以后再花时间在精读后根据自身问题再做自我剖析。
叶澜教授关于“深度解读”中指出，四个“读懂”贯彻在“新基础”的始终。四个“读懂”的具体内容为：其一，“读懂时代，唤醒投身教育改革的自觉”；其二，“读懂学校，明晰研究性质为整体转型的自觉”；其三，“读懂教师，提升教师转型发展的自觉”；其四，“读懂理论与实践的关系，双方致力于建构新型关系的探究自觉”。
一，“读懂时代，唤醒投身教育改革的自觉”的三个维度：第一是认知，要“具有善于捕捉、组织、判断各种信息价值的能力”,“养成多维视角、多元统一、动态把握事物的思维方式”。第二个是道德，我们要继承传统，坚守国家、民族的核心价值观，更重要的是，核心价值观不是纸上的、书上的，而是你头脑里的，是你自觉建构的人生价值取向。第三个是精神。
二、“读懂学校，明晰研究性质为整体转型的自觉”，从三个方面读懂学校。第一，读懂学校教育的根本问题。第二，学校新形态的整体构建。第三，提升学校的生命质感，是变革的内在核心。
三，“读懂教师，提升教师转型发展的自觉”。要认清教师与变革、教师与学生、教师与学科、教师与自我的关系性质。
四，“读懂理论与实践的关系，双方致力于建构新型关系的探究自觉”。第一，教育改革不能无视教育理论的价值。第二，怎样的教育理论才能对教育变革实践产生影响力？第三，共同参与变革实践，形成共生经验是“理论·实践”实现双向转化和渗透的基本保证。
