【读书打卡】读书打卡第169天《问题学生诊断手册》
【8+1读书会阅读打卡】
【打卡】第169天2026.2.22周日
【书目】王晓春《问题学生诊疗手册》
【读者】吴老师
【阅读摘抄】
一个学生严重不注意听讲，如果成绩还可以，甚至比较好，可能以下几种情况：
第一种，他不是不注意听讲，而是在用他自己的姿态和习惯注意听讲，被老师误解了。
面对这样的学生，教师必须有很大的包容性，只要他对别人影响不大，就不要跟他没完没了。
第二种，他早就会了，听得不耐烦。
遇到这种学生，给他一些自由，让他课上可以做自己喜欢做的事情，看课外书，或者学习更深的东西，只要他不影响别人，保持优良的成绩就行。
第三种，课外会有人给他再讲一遍，他课上不必听了。
这种情况查实之后，一定要跟家长沟通，这样会害了孩子。
第四种，有些不注意听讲然而学习成绩却不错的学生是自学者。
这类学生要给他自由的空间，告诉他，不会了一定要问老师。
不注意听讲，成绩又很差的学生，怎么办？
首先，了解他是最近才这样，还是从来如此。也就是他不注意听讲是“新手”，还是“老手”。
“新手”可能是遇到干扰了，干扰排除，就会重新找回认真听讲的感觉。
对于“老手”，一是属于能力问题；二是属于非能力问题。能力问题，不是老师能解决的，应该到医院治疗。非能力问题，老师要善于发现他的闪光点，加以鼓励和表扬，不要轻易作负面结论。
【阅读感悟】
读了这部分内容，我发现，我们许多老师都容易犯的一个错误——期待所有的孩子都能认真听讲，期待所有孩子成绩优异。
其实，这是不现实的，也是做不到的。每个孩子都是千差万别的，他们所擅长的领域，他们的习惯，他们的行为方式等都不一样，我们却强求他们在学习上呈现一样的状态，怎么可能呢？
我们要做的是，观察每个孩子，了解他们的特点，对于不同的孩子采取不同的教育方法。
不是让每个孩子都能学习成绩优异，但可以让每个孩子在原来的基础上越来越好，向着阳光的方向生长即可。
我们老师一旦心态平和了，处理学生问题就不会太过于急躁，就会多一份接纳，多一份理解，多一份宽容。
改变基因的事情你做不到，也不可能做到，能让花成花，让树成树，已是善莫大焉。
