“天才孩子”的智力应当这样开发
1. 父母要善于运用诱导法开发孩子的兴趣和智力
所谓诱导法就是在孩子没有戒备心理的状态下，父母为孩子设置一个经过努力可以达到的奋斗目标，并借用某种间接的方式对孩子的心理和行为产生影响，从而使孩子按照一定的要求去行动的方法。运用诱导法要有一个好的时机，对开发孩子的智力能起到一个有效的作用。父母在运用诱导法开发孩子智力时，要注意以下几点。
（1）设置的奋斗目标一定要适中可行。父母在家庭教育中可给孩子设置一个具体的奋斗目标，设置的一个高目标，孩子经过努力达不到，就会失去兴趣和信心；而如果设置的目标太低，不用花费多大努力，轻易就可达到，也起不到诱导的目的。只要这些奋斗目标适中可行，是孩子经过努力可达到的，那么，他就会有“成功的喜悦和满足”，这种喜悦和满足会进一步产生“自我激励”的心理状态，从而乐意去接受父母提出的下一个奋斗目标。另外设置“目标”的内容不必一开始就是学习方面的，可以是改正缺点、培养习惯、学做家务、掌握技艺等方面的。待孩子有了成功的体验之后，再在学习方面提出奋斗目标，这样做就容易为孩子接受。
（2）巧用多种诱导方式。父母在诱导孩子时，要注意巧用多种诱导方式。一种是语言诱导，即通过含蓄、间接的语言，向孩子传递你的思想，促使他按你的意图行事。二是行为诱导，当孩子做作业时，父母在一边安静地看书读报，比监督他学习效果更好。这就通过自己或家人的行为潜移默化地影响孩子、教育孩子。在许多时候行为诱导比语言诱导更为有效。三是环境诱导，即通过环境间接地让孩子接受你的思想或改变他的行为。古时“孟母三迁”就是孟母慎选住址、巧用环境诱导教育孟子自幼热爱读书的典型例子。父母也可人为地设计环境来达到诱导的作用，如在书桌前贴上与学习密切相关的名言警句等。
（3）多一点表扬和鼓励，避免不当批评引起的消极诱导。孩子都是这样，听到表扬的话，做事的意愿会大大提高，尤其是受到自己所信赖的人，如受到父母的褒奖，孩子会更加用功努力。一般人都会有这样一种心理，受到褒奖会觉得愉快，也更能发挥自己的能力。因此，父母要给孩子多一点表扬和鼓励。如果孩子取得了好成绩，父母应适度地表示自己的欣喜：“嗯，真不错！好好努力一定会更好。”一句鼓励的话会产生一颗上进的心。如果孩子一时学习碰到了困难或成绩暂时不理想时，父母如果责备孩子“你怎么这样笨！”，或者袒护孩子“我家孩子学习很聪明，就是马虎”。父母这种有意还是无意地评价自己的孩子，孩子总是把这些评价看成是某种提示，并产生消极诱导的教育效果。父母应该鼓励孩子：“失败是成功之母，好好用功，一定能成功！”这表示了父母对孩子的信心，也是他从幼稚走向成熟的催化剂。
2. 引导孩子参加实践活动，能满足孩子的好奇心和求知欲
在实践中培养动手能力，帮助孩子找到自己动手成功的兴奋点，使孩子能在实践中增长知识。这样多次实践，一次又一次的成功，会增强孩子追求知识的兴趣和自信心。兴趣是求知的老师，是发展智力非常重要的内动力，自信心是获得成功的必要条件。运用“实践法”时应该注意以下几点：
（1）父母必须提高自身的文化素质。父母是孩子的第一任老师（启蒙老师），当“老师”的要具备新的知识、有广阔的知识面，才能肩负起教育孩子的职责，解答孩子提出的各种问题，帮助孩子解决在实践中遇到的种种困难。
（2）不断激发孩子的求知欲，促进孩子好奇心的发展。父母要耐心地解答孩子对事物好奇在头脑里产生的许许多多的问题，这种现象表明孩子在动脑、在思考，家长帮助孩子解开了谜底，使孩子的求知欲和好奇心得到满足，这有利于智力开发。
（3）鼓励孩子大胆实践。父母应该充当辅导老师的角色。父母在孩子动手实践过程中碰到困难时，适当地给予指导，帮助孩子获得成功。当孩子出于好奇拆坏了某物时，父母切不可采取打骂等方法教训孩子，这会挫伤孩子的好奇心，打击孩子的求知欲。
只有在实践中学习知识才能学得主动，学得生动，学得扎实，智力就是在社会实践活动中发展起来的。手脑并用既能发展智力，又能培养能力，这种方法值得推广。
3. 善于运用思维方法开发智力
比如，引导孩子去接触大自然，认识大自然，启发孩子热爱生物，告诉他们自然界中生物的形态千差万别，结构复杂、精巧。如有些海洋动物体内存在一种天然“海水淡化器”，能调节体内盐分的平衡。如果让孩子了解这些，这样就会使孩子产生丰富的想象力，对生物产生极大的兴趣。
观察需要思维，边看边想，才能观察得更深刻。观察力称为智力的门户，所以父母要重视培养孩子敏锐的观察力。告诉孩子，鲁班能够发明“锯”，就是由于他能细心观察。小草划破皮肤，许多人可能都碰到过，但没有思考其中的原理，而鲁班不仅看，还要探究其中的道理。锯的发明，正是在对平常事物的观察与思维中得到启示的。在不断的启发教育过程中，培养孩子勇于探索，引发孩子的参与意识，从小培养他们严谨的科学态度。
围绕一个课题进行发散思维，参与者相互启发，填补知识空隙，引起创造性设想的连锁反应，以产生众多的设想。然后，采用综合集体创造力的一种方法即风暴法。它要求参与者都像突击队员那样，勇敢地向共同的目标前进。此法运用于家教中，就是让孩子对知识有更全面的、深刻彻底的了解，父母为孩子设想一个知识课题，然后围绕课题让孩子作发散性思维，父母共同参与，给孩子以补充、引导。
4. 善于运用数学游戏法开发孩子的智力
在家庭早期教育中，父母可以根据孩子的年龄特点设计游戏。父母在跟自己的孩子做游戏之前，首先根据孩子的知识水平不同设计一下游戏的形式、内容。对于孩子来说，太难或太简单的游戏都唤不起他们的兴趣。在孩子较小的时候，父母可以和他们做“猜猜这是什么形状”“谁大谁小”的游戏，让他们初步认识物体的形状、大小。稍大一些，你就可以通过做游戏让他们认识“1～10”的数字。再大一些，你就可以和孩子玩扑克牌，比较数字大小……当然，每个孩子的智能、接受能力不同，父母可以根据自己孩子的特点，设计出适合他们的游戏，让孩子在娱乐中促进他们的智能发展。
此外，父母经常用“对！你是怎样想出来的？”“好，再想想还有别的方法吗？”“真聪明！能说说这是为什么吗？”等具有积极意义的话语在孩子学习过程中去鼓励他们，就能启发孩子进行创造性探索和尽展其潜能。
总之，在游戏活动中，只要父母做有心人，就能让孩子的智力得到开发。
