见：
《跃迁》中提到了三种学习思路：
第一种是自学：自己找答案
自学是一种“学习—思考”的单机学习模式，是一种传统的学习模式，更适合学习系统化的知识，但不适合学习最新的、还未有人整理过的知识。
第二种是联机学习：和同行交流，用答案换答案
联机学习可以拿自己手上的知识模块去交换别人的知识模块，这样能够很快积累出足够多的知识模块。
第三种是跨界联机学习：跨行学习交流，用答案换答案
历史上的三次知识大爆炸（百家争鸣、古希腊文明、文艺复兴）都是多元知识跨界、互联的结果。
感：
联机学习是《跃迁》中古典老师提出的一个概念。
“学习”这个词大家都很熟悉，“联机”是计算机用语，一般指两台或两台以上的计算机互通信息，现在也泛指所有具有通讯及处理信息能力的设备之间的相互通信工作。
「联机学习」把“联机”和“学习”关联起来，把人脑类比计算机，这种多人之间的信息交互，确实是一种更高效的获取知识的方式。
思：
联机学习能够将一份的知识在不断交换的过程中，获取到N多份的知识，让知识的增长速度加倍。
如果采用的是自学的方式，单纯靠自身“学习—思考”的循环来得出答案，效率非常低下。联机学习模式可以采用的形式也非常多样，比如互相交换不同的知识，也可以同时研究一样东西，然后整合所有人的不同视角的答案，得出最终更完善的答案。
「联机学习」这个概念对我来说还是比较陌生，类比我已经熟知的一个概念「主题阅读」，发现两者有些相似之处。
联机学习是打磨自己的一块知识晶体，然后和他人交换知识，联机获取他人脑子里最新的知识。
主题阅读是针对一个主题同时阅读多本书，构建一个知识体系。
联机学习是和在线的人联机，交互信息；主题阅读是向不在线的作者（书本）学习，获取信息。
主题阅读更适合掌握已有的、系统化的知识，联机学习更适合掌握最新的、还未有人整理过的知识。
行：
「见感思行」卡片再结构化一些、再精致一些，就可以作为一个知识晶体，通过交互知识晶体，可以达到联机学习的效果。
而且也可以结合主题学习，针对一个主题，多人联机，阅读多本书，学习效果估计更好。
参考资料：《跃迁》
这是我在「写作系统特训营」挑战日更1000天的第34天~
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