在中国社会大多数家庭中，孩子普遍缺乏力量，是因为父亲的缺位，忽略对孩子的教育，父亲缺位直接导致的后果是：孩子缺少标杆式父辈的引导而导致无力感。

在日常生活中，父亲缺位的情况有六种：
一是父亲是赚钱养家的角色，追求实现自我价值感；
二是“严母慈父”模式的家庭；
三是夫妻关系不融洽，父亲不想回家；
四是父亲无法自我成长，回到家就躺平、看电视、玩游戏，没有父亲的担当；
五是“妈宝男”，没有长大，心智不成熟，喜欢自以为是，以自我为中心，如有不顺他心意就开始发火；
六是父亲没有成长和学习，不知道如何做。

当孩子缺乏力量，就会出现一系列的问题，也导致越来越多的母亲变得焦虑不安，家庭的关系变得越来越差。

所以，强化父亲在教育中的作用和功能，让家庭注入父性力量。

Part.1

父亲的作用
我们可以先来了解一下父亲对孩子成长的作用。

首先，由父亲带大的孩子会更有力量，也会更有方向和目标。

因为父亲是力量的象征，在与孩子的互动中，会表现出果断、坚毅、进取、合作的特征，从而对孩子的性格产生潜移默化的影响。

让他们在往后的生活和学习中，会更有力量去面对挫折和困难，心理承受能力也会更强。

父亲需要发现孩子内在力量，唤醒变成能量，并抓住机会加以训练让其变成孩子向上的能力，方法就是亲子一起完成共同的梦想或目标。

就像陈老师用四个暑假带着上中学的儿子完成了骑行川藏线、徒步穿越、爬雪山，在路上让他找到自己，激发出内在的力量，最终完成了对天成的力量塑造。

（陈钧钧老师和天成爬雪山合照）
而天成带着这股力量，不管是在生活还是学习上，都获得了坚持和专注的“韧”性以及绝不放弃的信念。

在美国留学期间，他参加了加尼福利亚国际马拉松比赛。

（天成跑马拉松时的图）
他跑了16公里，即使腿被拉伤，忍受着剧烈的疼痛，他依旧一直坚持跑下来，他把两个胳膊全部咬出血来了，也没有放弃，陈老师赋予他的力量一直在影响他，这段马拉松，他跑了8个半小时才完成。

后来，天成通过他自己的努力，在美国加州大学以双学士学位毕业，现就职于网易公司，担任设计部高级工程师一职。

在加拿大学者及其团队的研究中，他们对儿童的认知能力、父亲的参与、父母之间的相处状态、家庭环境等多个方面进行了客观、有效的测量，基于多种统计分析方法，得到两点发现： 1、父亲带大的孩子智商更高 在控制家庭背景等影响因素后，研究发现：父亲在孩子成长过程中的积极参与能够有效地提高孩子的智力水平。

许多研究结果表明，在参与孩子的教育中，爸爸如果能更多地和孩子一起运动、玩较智能的游戏， 并变换多种形式，可以激发孩子的动手能力、想象力、创造力和探索精神，从而有利于智力的发展。 因此，父亲带大的孩子智商会更高，不仅在学校可能取得更好的成绩，在进入社会后也会表现得更好。

2、父亲带大的孩子更乐观 父亲对孩子的影响不止体现在智力上，还有体格、情感、性格等多个方面，在研究中，父亲是否能积极参与孩子的成长，对孩子的行为表现影响显著。

具体来说，如果缺乏父亲的参与，孩子可能会容易焦虑、偏激、胆小自卑，出现人际交往的障碍，这些问题不仅会影响孩子的成长，而且会随着孩子年龄的增长而日渐严重。

都说一个好父亲胜过100位校长，除了父亲的作用之外，父亲的功能也是有很多的。

Part.2

父亲的功能 随着社会的发展，父亲的规训和赋能的功能渐渐被弱化，甚至是被删除。所以当下父亲最需要强化的功能是规训和赋能：

规训功能：创立并执行规则，训导孩子。

赋能功能：做孩子的教练，把孩子的能量唤醒出来，并加以训练成为孩子的能力。

然而，大部分的父亲虽然赚钱供养孩子和家人，但并不能真正给到孩子所需要的东西，也无法真正发挥父亲角色的担当和功能。

在这里分享一下梁好和他的儿子鸣洋的故事，让大家可以更加明白父亲角色的重要性以及担当：

2018年，梁家父子第一次参加五维的训练营，鸣洋还有一个学期就中考了，但玩游戏时间太长，成绩离好学校太远。

父子关系也不顺畅，爸爸觉察到自己教育的缺位，随着假期的来临，他觉得不能总是妈妈带着儿子出游。

于是他来了，陈老师见到梁好时说：“先放下鸣洋，做好自己，孩子一定会改变。”

父亲梁好虽然50岁了，但在训练营中被课程所触动，深受启发，回家后改变很大，以坚持长跑作为成长计划的一个起点。

起初，鸣洋的变化并不明显，但父亲不再急躁，他始终记住“要先做好自己”。

他对鸣洋说，自己5月份要完成人生第一个全马，梁好做到了。

从此，鸣洋也开始改变。发奋学习的结果是如愿考上深圳人大附中。

接着他们一家又参加了夏河训练营和国庆108公里徒步挑战赛。

那次，在做价值观引导课程的过程中陈老师问鸣洋：当生命只剩下最后一天时，你最想对哪个人说话，最想说的话是什么？

鸣洋的回答是：“最想对父母说，我爱你们。”

当他说出这句话时，梁老师的眼里流出热泪，他深知孩子人格的成长至关重要，正是知道陈老师训练“爱、觉察、心理韧性”三大能力吸引了他。

后来，鸣洋又参加了寒假马山二阶训练营，在这次训练营中，鸣洋给自己定了一个目标，他决定要在高二阶段完成一次马拉松，但是他年龄未满18岁，只能报半马。

19年11月初，他们父子双双完成了马拉松梦想。同月，鸣洋作为人大附深圳学校一队队员，参加了NASA支持的空间城市设计中国区竞赛，经过激烈的比赛，他们获得了银牌。

现在他们的目标越来越明确，行动力也越来越强，两个人往更好的方向成长着。

在他们父子俩的成长中，父亲一直以成长自己为榜样，给孩子留下一个好的背影，负起训练孩子和为孩子赋能，与孩子共同成长。 当我们知道了父亲角色的担当、需要训练孩子，为孩子赋能赋能时，如何去做呢？

Part.3

如何发挥父亲在教育中的功能与作用？ 蒙田曾说：“作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。

” 但是有些父亲因为常年缺失，跟孩子的连接太少，无法靠近并与孩子建立关系，而让孩子走偏或者走向所谓的“青春期”。

常言道：“养不教，父之过”，父亲在孩子每个阶段扮演的角色都不同，所以需要在每个阶段对应给孩子相应的支持和引导： · 第一个阶段：父亲是陪伴者的角色 当孩子到了一定的年龄需要以父亲的陪伴为主，在父亲陪伴成长的过程中，从父亲身上获得更多的力量，相互建立关系。

· 第二个阶段：父亲是孩子的教练 作为父亲，在这个阶段要以训练孩子的能力为主，训练孩子从他律转为自律的能力，并以身作则发挥影响力，培养孩子做人和做事的能力。

父亲需要发现孩子内在的能力，唤醒并训练成为其向上的力量，训练方法是和孩子一起完成同一个目标或梦想，为其赋能。 · 第三个阶段：父亲是孩子的顾问

父亲需要引导孩子考虑自己愿意做出的承诺和可以承担的后果，可以给孩子提出自己的建议，而不是强迫孩子去按照我们的方式做出改变。

当然，在孩子成长的路上，父亲也需要不断成长自己，让自己能够跟上孩子的脚步，知道孩子每个阶段需要什么，以及如何给予支持。

这就需要父亲和孩子多一些相处机会，建立新型的亲子关系，找到自己的梦想，激发内在的动力，陪伴训练成为自身的能力。