周一下午第四节是教师例会，每周的这一节课我都比较担心，因为班里的孩子们太爱动了，沉下心来上节自习课真的是挺难。平时的自习课没事儿的情况下我都会到班里大概看看，周一的第四节一般全靠班干部管理。
今天例会快结束时，主任点评到:“刚才寻课，查各班纪律，……30班，这几个班纪律不好，说话声音还特别大”我觉得自己恨不得找个地方钻进去，因为我是30班的班主任。
虽说平时老觉得自己不适合当班主任，但既然无法推脱了，那就积极干吧，所以平时去班里的次数还比较多。可是也许还是自己的班级管理经验太少吧，这已经是第二次带班了，可纪律好像还是不如人意。班级平时的制度是违纪一次扣个人积分2分，抄知识点一页。班委也挺负责，可一到自习课，总有一些同学还是记不住，自制力较差，由最开始的小声嗡嗡变成偶尔的像今天第四节课般的大声喧哗。所以一到自习课总是不放心，就总忍不住去班里，而越这样做，好像形成了恶性循环，孩子们越是养成了依赖心理，独立性还是更弱了。
晚上还没等我去班里调查情况，班长过来找我了，也是因为第四节的事，一说，是因为小F。快阅读分享了，三言两语说过后想着去班里详细了解了解情况吧，叫出来另外两个班长，也说是因为小F:“老师，第四节我们一直在维持纪律，可是小F实在是太乱了，在那自言自语，让停也不停，有值班老师来让他站到教室后面，他站那又逗周围的其他同学，其他同学都投诉他。无奈，又让他回自己座位上，可刚回去，还是不服管，影响他人。实在没办法了，让他站到教室外面，不去，死活不去，最后好不容易站出去了，他又把教室门把手插上，把全班同学关到了教室里。正在说他，主任来了。”
晚自习班会时，我强压住火，平静地说:“第四节谁没有违反纪律？请举手。”举手的大概只有十个人左右，又问:“谁被学生会或值班老师和主任批评了，站起来”，站起来了几个。然后我说:“同学们，前面几周我们班的班级周积分教育都名列前茅，可是今天第四节我们班纪律倒数全年级倒数第二”，一瞬间沉默了。询问大家，这次违纪是不是比平时违纪要处罚的严重些，因为班级名誉受到了极大损失。最后一致商讨，几个捣乱分子写5页知识点，其他因自制力不强违纪的抄2页，为平时的2倍。
大家都认识到错时，小F还是愤愤不平，还戏谑地说“抄6张呗”，再也不能让他丝毫不顾及其他人了，我说，行，你抄6页。只是当着全班同学把他批评了一顿，我知道，如果不走进他的内心，让他真的意识到错误，这种大战还要经历三百回合。
下课，把他叫过来，还是一脸戏谑，问有错没，开玩笑似得，“有啊”，丝毫没有一点意识到错的反应？我说那你准备怎么做？还是答曰不知道，无奈，我说，那你写写第四节以及最近一周的表现吧，是否经常影响其他人，应不应该这样做，以后应该怎么做。明天上午放学交给我。等到第二天放学，一个字没写。而且上午的课堂上还在睡觉。是该和家长沟通一下，合力去教育孩子了，我想。但下午忙，没顾上打电话。
到周三，我又问他，还是没写吗？“老师，我不会写啊，我先写6张知识点行不？”一看这态度比之前有点进步，那就抄吧。字体虽然不工整，也算比之前好多了，可最重要的检讨还是一个字也没见到。早上抄完，上午第二节跟我说，“我想打电话，让家人拿个衣服，太冷了”“那我给你家人打吧”，“老师，别了，我打吧，你光告状，我爸妈也没在家，得让我姑姑送”，“没事，我跟你家人说，让他们给你姑姑说送过来”。给孩子姑姑说过，商定了下周坐一起谈谈。回教室，又把F叫出来，谈了谈心，告诉他为什么批评他的次数比较多，是为了让他变得更好，最起码不因为屡次影响他人而变成班级所有同学都讨厌的人。说了很多，也不知道听懂了没有，只是把所有该讲的道理讲了很多，不再是一位地批评。
周四放学回家，F在路队里突然认真地跟我说:“老师，我想学习了”我的心脏仿佛漏了一拍，是吗？是我的谈话起了点作用，还是是他一时的想法呢？
只能说，教育真是任重而道远，自己道行太浅，还需潜心修炼呀！
