目前高三已进入二轮复习了，这个阶段，老师讲得少，学生练得多！昨天晚自习我布置了有关文言文的作业，想着今天上课时就重点字词和做题方法给学生点拨一下。但没想到，这么一节有期待的课，竟“上”得一塌糊涂，闹得极不愉快！
上课铃响了，我像往常一样，带着使命感走进教室！一番问候以后，就正式进入课堂教学了。我先提问一位女生回答问题，她却一反常态，站起来不哼不哈，满脸情绪地看着我。我很诧异，问她怎么了，她还是不说一个字。我心想，她或许不舒服吧！于是就让她坐下了。接着提问第二位同学，这位同学也是愣愣地站起来，一问三不知，原来她没有写昨晚的作业。这时，我起了疑惑：难道他们的作业都没有好好地写？于是我认真地检查起他们的作业来，一个学生没写，两个学生没写，三个学生没写……我有点出离愤怒了，边查看，边随手敲起了桌子！这时我看见那位女生，表情极其不满，嘴巴嘀咕不停。我问她怎么了，她生气地说：“我写了作业，你为什么敲我的桌子？我最不喜欢别人敲我的桌子了。”她的回答又让我很吃惊，今天她是怎么了，教书这么多年来，还没有哪位同学在我面前这样“嚣张”，简直像个火药桶。我这个人从来都是“吃软不吃硬”，心中那个火啊，就差熊熊燃烧啦，于是很严厉地训斥她几句，当然，她对我也不怎么“客气”，碰到这个“倔脾气”，我只能自认倒霉了，毕竟那么多学生看着呢？
最后，理智战胜了感情，我表示不想再给她说什么了。一是年龄不饶人，大气一场几乎是大病一场；二是觉得作为一名老师，还是要有些气度，与成长中的孩子计较什么呢？要是这事发生在我刚刚教书那会，我这火爆脾气，定会选择罢课，或者告知班主任，或是让家长过来领孩子回家反思……但这次我没有选择这样做，一是我平时很喜欢这名女同学，她一直表现很好，简直可以说是“优秀”；二是她今天的反常表现，是不是表明她原本心情就不好，并不是针对我；三是我当时虽在气头上，也隐约意识到即便为学生好，敲她们的桌子，也是不对的；四是我的学生时代，也这样“嚣张”过，理解她，包容她吧，毕竟成长有个过程。
这时候我已经没有心情再给他们上课了，于是让她们继续做昨晚没有完成的题。看着她们一个个乖乖做题，听着沙沙的写字声，我的心顿感空落落的，委屈一下子充斥心间，眼泪也快夺眶而出了，往日或心酸或欣喜的教学场景一幕幕涌上来……
慢慢地，我的心情开始平复，语重心长地对他们说：“因为我对你们有所期待，从没想着放弃你们中的哪一个，看到你们的“不良”表现，所以才格外生气。即便如此，我从来没有骂过你们，有时候气极了，说一些不好听的话，事后想想后悔，也向你们表示歉意。还有，我的批评，从来都是对事不对人，你们表现再不济，我也不会对你们进行品行评定。我那么辛苦地管你们，你们理解还好，你们如果不理解，我就会问自己，这么做到底值不值？作为老师，我真的希望在你们复习备考的关键阶段，多多助力啊！如果我布置的作业不合理，或者你们有特殊原因写不完，都可以给我说啊……”
这时下课的铃声响起，我快步走出教室，想快速“逃离”这间逼仄的教室。我前脚刚到办公室，那位女同学后脚就跟进来了，她给我道歉，说：“老师，我今天心情不好，自己表现太过了，对不起……”她这么一说，我还能说什么呢，当老师的，大度点吧，毕竟他们还是孩子。
话虽这么说，心却很诚实。一天下来，心里都像压着一块石头，说不出的沉重！哎，我碎了一地的心啊，短时间内还做不到云淡风轻……
