一、付程山介绍新一小的基本情况
1.教师队伍
2.群文阅读案例之李雪林
3.翻转课堂
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小组学习为主，教师组织参与，加入信息技术。信息化培训中的感悟，激发学生参观学习，教学开放周的听课、参观，并大力运用资源开展探究。部分不会上课的老师却更接近课堂，思想有抵触性。二次学习后开展大力整改，集体备课、推门听课、跟进式研讨（及时修改整改，加大备课组评价，加大考核）
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第二次学习时原示范校有新变化，我们结合实情参与如下:不纠结与导与学时机、重目的，导学服务于学。课堂以活动式为主，合理运用小组学习，小组建设同与异，展示分类型，加大教师的点评，纠结讲课时机。（131模式，语文双主课堂）
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小组三步自主课堂要点:
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成绩喜人。学生成材，教师成功，学校成名。
二、推进模式探索
1.反思过程
2.共同努力
3.研修时间
三、导学案事宜
导学案的作用和定位。
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八中冯老师谈导学案的分组，六个一组。随机分组，这是核心。英语为例学生自修、班级实情展示，
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观课。课前谈鼓励，渲染气氛。由艺术谈话和视频引入。学生小组展示预习成果，教师巡视指导。部分代表上台展示，教师点评，抓住关键词理清脉络。学生结合教师提示展示。教师结合“舞台对我有巨大的吸引力”发问。然后带着问题批注阅读，此时采用分组式。
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课前朗读做了什么事，课前课中的扶弱工作。
董菊琴谈设计:课前翻转，课中聚焦，课堂研修。
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刘主任，大点评家
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