继续研读我的教育类书籍，和一群同样致力于教育的、敢于发出“声音”的人，凭借着文字的帮助，实现着某种切合心灵的对话。那些曾经坚守的东西，奔涌而至。我忍不住，默默地，把它们又逐字逐句地摘录下来，心里有一种不舍，悄悄蔓延开去。
1.讲课应该是一种心灵震撼的活动。当一个学生把自己的学习成果表达出来，得到掌声，看到同学大拇指高挑，看到老师投过来的赞许目光，你说他心里会有一种什么感觉。他会有一种我比其他没讲的同学高出一截的感觉，这就是人性。
2.反省教学和人性的关系，从竞争学和人际学上，尽力提升学生学习的兴趣，从“要我学”到“我要学”，改变学生学习的方式，提高课堂效率。
3.教育即解放。教育就是要解放人的潜在能力，挖掘人的创造能力，促进人的全面发展。只要老师首先解放了，才有学生的后续发展。
4.课堂氛围很重要。激发学生积极参与的欲望是关键。老师首先做出榜样和示范，开朗的同学跃跃欲试，直到鼓励所有同学积极参与，大胆发言，主动展示，从而营造出争先恐后的学习氛围。
5.老师是一个不间断的学习者。
6.没有人拥有真理，而每个人都有要求被理解的权利。老师的职能，更多是做一个导演，要思考的是怎么安排、怎么调度，演员恰恰是那些学生，是由他们来创造。所以教师一定要克制克制再克制。教师只是平等者中的首席。
这是我们曾经践行了八年的教育教学理念，可惜现在没有了。现在的学校，领导不知道要做些什么，他们在意的，几乎都不是一线老师关心的。我们曾戏言，那些高高在上的领导，自从他们在行政楼的七楼开设他们自己的私厨之后，他们就愈发像“天上的人”，不接地气，不识人间烟火。学生良好的行为习惯没有了，原来高品质的教学秩序没有了，人心也因失望、失落而细碎地散落了。好的东西没能继承和发扬，是一种肉眼可见的挫败。
