Q1:为什么说教学评价是英语课程的重要组成部分？评价的目的是什么？
答:课程包括内容、实施、评价、结构和管理。教学评价贯穿于整个教学过程，教学评价可以丰富和改善课程内容、实施、结构和管理，为整个课程的改革提供动力支持和方向，可以促进学生学习真实发生。
评价的目的是“促进英语学习，改善英语教学，完善课程设计，监控学业质量”。
Q2:新课标提出了哪些评价建议？对比2011年版课标评价建议，有什么异同？
答:评价建议关键词:1 核心素养 发展与成长 2 学生主体 全面发展进步 3 教学过程 英语活动 4 方式多样合理 形成性评价 5 日常评价与阶段性评价 纸笔测试方法 6 反拨作用
与2011课标相比，相同点:
1 突出学生的主体地位；2 评价方法合理多样；
与2011课标相比，不同点:
1 《普通高中英语课程标准》是核心素养主导，评价促发展与成长；2011版《义务教育阶段英语课程标准》是评价积极导向。
2 高中课标关注学生的主体地位、全面发展与进步；义教课标只是体现学生的主体地位。
3 高中课标提出开展好形成性评价，正确处理好日常评价与阶段性评价的关系，在英语活动中评价；义教课标形成性评价进行监控和促进，终结性评价进行考查。
4 高中课标教、学、评一体化；义教课标处理教学与评价的关系，只有教和评。
5 高中课标增加了评价的反拨作用；义教课标小学评价以激励学生学习为主。
我对反拨作用的理解：反是反馈与反思，拨是拨乱反正，不断动态调整。教师组织教学，通过不同的方式如“提问、讨论、完成任务等”使学生思维外化，获得反馈，反思教学的成功与不足，调整教学。学生也通过不断地参与，得到老师的反馈，反思自己的好与不好的表现，调整学习。这样，师生不断互动，不断调整，共同进步，共同成长。
