和谐的师生关系是提高教学效率的保证。
俗话说：“亲其师，信其道”。和谐的师生关系是基于师生的情感交流形成的。在这样的课堂上，教师和学生之间亦师亦友，平等关爱与交流，不但学生要学习教师传授的知识与能力，教师也要向学生学习，珍惜学生真实的见解，理解并宽容学生的错误见解，信任学生且倡导其个性见解。学生在获得尊重的同时，其创造性的见解被激励，从而发自内心地催动了乐学情绪。可以说，当师生之间关系和谐时，教师改变了板着面孔说教的教学方式，把自己当成学生的学习伙伴，与学生零距离接触，与学生平行对话，主动与学生进行心理沟通、语言交流，从而影响学生的思维和发展，唤醒其学习的内驱力。于是就可以看到，教学成了学生之间、教师之间、师生之间自由开放的对话，而不是教师的个人独白，学生的潜能就得以激发。
当教师的专业知识与技能不断提升，学生的乐学情绪被激活，课堂教学就会呈现三高状态，即高参与、高观点、高认知。高参与就是学生人人积极参与到学习中来，不仅能做到眼、耳、口、手等身体器官的参与，还能够做到情感、意志等参与。提升思维和认知，促成高观点、高认知的行成。当学生在和谐的教学环境中学习时，其身心得以放松，解除了因为怕出错、怕被批评、怕丢脸等因素造成的心理负担，可以畅所欲言，其思维得以激活，进而提出了低效课堂学习中不可能获得的看法和观点，对事物或知识进行概括和解释，在更高水平的认知活动中获得认知的提高。
