【阅读马拉松·河南教师读书会】
今天是2026年2月20日
是我坚持阅读马拉松的第20天
我是阅读跑者：史真真
读书为己，私享汇智！
【书目】《听吴正宪老师上课》
【作者】吴正宪、张秋爽、贾福录
【出版社】华东师范大学出版社
[交流分享]:激发学生在问题串中思考
为什么学生在吴老师的课堂上会如此激动，会妙语连珠，会有那么专注的神态和原来如此的释然？吴老师带着智慧走进课堂，又在课堂中播种智慧，催生智慧。
激发学生在问题串中思考。多提一些创新性批判性问题，少一些记忆性判断性问题。 分为三个方面，一是退回到学生认知起点的设问，幽默机智、恰到好处的设问，是激发学生思维共振、情感共鸣的重要手段。推波助澜的追问。教学中多问一些，还有吗？还有其他方法吗？让学生在追问中思维逐渐深入，对问题理解逐渐深刻，对数学本质的理解逐渐清晰。再加上恰到好处的神态评价，让学生思而不倦，兴趣盎然。另外追问的关键在于问题是否有效地把学生的思维引向最近发展区，是否让学生感受到进行智力活动的乐趣。追问达到的最高境界是要让学生从课堂上被动地被老师追问，走向主动地自我追问。三是故作疑惑地反问。恰到好处的反问，有利于学生思维的全面性和深刻性。巧妙的设问、适时的追问，恰到好处的反问，构成了吴老师课堂的一道美丽风景线，学生在吴老师无痕的设计中思考着交流着、争论着，一连串的问题搅动了学生的思维，也培养了学生的问题意识和发现并解决问题的能力，使学生的智慧在教师的激发中飞扬。
不得不思考在数学教学中是否存在的一种比较普遍的手段，能激发学生的学习兴趣和积极性，那么有价值的课堂提问就是这样的一种有效手段，教师通过具有挑战性、启发性的问题，激发学生的好奇心，使其深入的思考，发展数学思维。那么在吴老师的课堂提问中又给我们了哪些启示呢？一是精心设计核心问题。二是巧妙设计问题串，三是灵活的修正问题。4是给学生提问的机会。
