培养阅读策略的第三种途径：
精心设计阅读活动。
作者就人物传记类、故事类、说明类体裁对应人教版课文，给出案例就做法进行讨论。
--传记类：when who did what（时间表为clue，进行文章梳理）这里我看到作者给出7-8分钟限时阅读，反观自己平时的课堂，我可能一篇reading只给学生2-3分钟课堂阅读时间。看来要适当延长时间，especially 我的学生英语水平不强。
--故事类：重点在于情节理解。六要素Time, Place, Characters, Event cause, Event process, Event result的梳理。注意难度区分
--说明类：了解事物特点与本质。比较常用内容图式这一方法。此处我没有通过作者的案例理解图式理论的应用，希望在下一部分中能更深刻的理解。
