——天津市2019教研工作年会发言材料
王保庆
天津七中始建于1951年，67年的历史进程中，形成了以教师文化为核心的厚重的学校文化积淀，成为了今天推动学校发展、促进学生成长的一股强大精神力量。
在上世纪90年代，七中就曾涌现一批特级教师群体，数学学科有戴宏祥、欧阳昶、刘慧明，政治学科有房克让、张黎明，物理学科陈道义，计算机学科方文琪老师等，直到20世纪初，语文学科左培棣、化学学科于曦，这些七中领军人物带动了学校教师文化发展。如今，有真本事，求真学问，成为七中教师的文化标识；不事张扬拼命干，不求有名求真功，成为七中教师的精神符号。为此，教育主流媒体曾撰文形容：“七中教师是赫赫无名”。
今天，我们之所以聚焦“承担时代使命，引领教学创新”这样一个时代命题，研讨教师文化，重提教师精神，是因为在面对新时代的变革中，教师文化和教师精神出现了某种程度的缺失。我们正处在一个大力提倡立德树人的新时代，也是弘扬和践行社会主义核心价值观的新时代，是一个继承传统文化、开展传统文化教育、提高文化自信的新时代，更是一个强调创新驱动、发展科技创新的新时代，同时还是一个实施精准扶贫国家战略、“一带一路”倡议和区域协调发展的新时代。
这样的一个新时代，就呼唤“好教育”和“好老师”。为此，习近平总书记提出了“好老师”的时代需要。总书记在全国教育大会上指出：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”
下面，结合我校实际，向诸位专家、领导和与会校长、教师分享和解读我校多年形成的教师文化与教学创新。
一、培养卓越教师，提升教师形象
1.新时代好老师的定位。
进入新的时代，七中教师应具有怎样的形象与气质？
我们认为有三方面，七中教师——
既要具有教育方法、教学技能的“术”，又要具有教育理想、价值选择的“道”；
既要具有学科知识、学术技能的“专”，又要具有文化修养、职业素养的“全”；
既要具有职业理想、自我提升的“小”，又要具有生活态度、人生境界的“大”。
习近平总书记提出“四有好老师”，就是我们努力的方向。
新时代对学校各项工作都提出了转型提质的要求。教师队伍是学校教育之基，发展之本，是决定学校改革成败的关键力量，学校所有的改革要求都必须通过教师的执行和创造才能落实到位。所以，我校在推进新高考改革过程中，始终把教师队伍建设摆在学校工作的重中之重，想方设法加以做实、做好。
2.教师的教育信念。
我们认为，新时代七中教师要坚定理想信念，站稳政治立场；明确为国育才的教育目标，把握立德树人的正确方向；扎根中国，融通中外，在教育改革中坚持文化自信；以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一，争做“四有”好老师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
每到新学期开学，我们会对教师进行仪式感教育。老师们要重温具有学校鲜明特色的“开学誓词”（内容从略），牢记自身职责与使命，并进行庄严承诺。
3.教师的教育智慧。
研训结合，增长才干。学校成立了学校发展专家指导委员会，聘请天津市教科院专家、天津师大教授、天津市教研室教研员组成学校发展专家团队，形成学校发展“智库”，教师身边的“智囊”。开设“潜能大讲堂”，聘请校内外专家进行学术讲座；成立“青年教师教育理论经典读书班”，聘请师大教授为班主任，提高青年教师教育理论。
针对“专家型教师”“熟手型教师”“生手型教师”三类型教师的不同特点，进行有针对性的专业培养，对不同成长阶段的教师提出不同的发展要求，出课例、出教法、出模式，让每位教师都找到自己的发展方向。
利用课题研学、论坛互学、反思述学等形式，促使教师深入学习，既有一课三议、同课异构等反思型的备课组活动，又有为三种成长阶段的教师量身定制了三种大赛：“示范课”展示大赛、“七中杯”教学技能大赛、“新秀杯”教学技能大赛。以赛促教，以竞赛的高标准促进日常教学的改进与提升，推动教师专业发展。
2017年底，我校8位青年教师参加天津市双优课比赛，4人获一等奖，4人获二等奖，成绩全市领先。
二、构建潜能课程，促进专业发展
课程是学校实现教育功能的基本保证，是学校品质提升的关键。我们认为，关于课程开发最核心的观念就是，教师即课程，发展教师就是建设课程。教师的使命在于开发、使用、提供课程，最终借助课程来实现教师发展。这就是我们研究课程、课程改革的价值所在。
天津七中通过对课程的领导，助力教师专业化发展，促进学生全面有个性的发展，实现学校的特色发展。本着全面落实“学生发展核心素养”与突出学校育人目标相结合的原则，我们构建起一套彰显“核心素养、内容多元、特色鲜明”的课程体系。特别是2017年随着本市深化普通高中课程改革的推进，我校又从新理念、新高考、新课程破题，再次结合学校特色和原有的课程内容，对课程生态体系进行了重新构建和挖掘，形成了现在的3.0版。
学校秉承“追求卓越 慧育英才”的办学理念，努力打造“发展潜能教育”这一学校品牌。所谓发展潜能教育，是指在学生综合素质全面培养的过程中，激发、唤醒、鼓舞、引领学生的自我探索，促进自我发现，并在自我实现的过程中促进智慧生成。发展潜能教育的特点就是广博学习中的潜能孕育，自我探索中的深度学习，认知建构中的智慧生成，生命自得中的大成追求。
基于此，学校提出了“潜能化育 慧臻大成”的课程理念，提出了培养“四有”学生的育人目标，即“有理想厚美德，有知识专长技，有智慧善创新，有能力勇担当”。突出了塑造必备品格，练就关键能力，挖掘无限潜能，形成健全人格，开启美好未来的学生发展核心素养。确立了“全方面、宽领域、差异化、多层次地为学生提供选择，促成学生全面而有个性的发展”的教学理念。架构了以“慧生课程、慧心课程、慧通课程”为框架的独具特色的慧课程体系。提出以“一体两翼三层四类”作为课程设置的基本框架结构，促成学生“全面有个性”地发展。
“一体”指向作为学业基础的国家必修课程，也称“慧生课程”。其关键在于运用，在于学习过程中的实践。包括学科必修和选修课程。
“两翼”分别指提升性格素养、促进人格成长的“慧心课程”和发展个性特长的“慧通课程”。分别指向基于生命智慧的身心发展和指向跨学科、跨领域、综合实践的学习。这是基于跨界的智慧，其关键是跨越、综合与融通。包括跨学科课程群和综合实践课程群。
“三层”指的是“慧生、慧心、慧通”三个板块的课程由不同领域构成不同的课程群，每个课程群均按由低到高三个目标层次设计与实施。
“四类”指课程学习组织方式的四种类别，即班级群学、活动乐学、研究笃学、讲坛兴学。
三、聚焦耘慧课堂，深入精准教学
课堂是我们每个教师职业生命的主阵地、主战场。教师全身心地投入教学，唤起学生的学习动力，教学就会成为师生享受的过程，课堂也就会成为师生心相通、意相投，以心换心，以心交心，以至心领神会、心旷神怡的精神处所。我们聚焦核心素养，形成了“耘慧”课堂教学模式。以学习实践为核心结构，从以知识传授为主转变为以思维培育为主，促进智慧的生成。
学而知之，途径有4：教师导学＋学生自学，纸质阅读+在线学习，线上交流+线下互动；课内+课外。教师亚结构：任务驱动，导学引路。学生亚结构：博学求知，自学通识。学生要保有好奇心，广泛学习，开阔视野，了解新知，增长见识。
学而思之，在观察、体验、了解的基础上，进行深入思考，学而不思则罔，思维激发是智慧启迪的关键一步。教师亚结构：重点是教师要将问题设计好，找准认知冲突点，激活学生思维。学生亚结构：重点是学生在学习中要产生有价值的问题，敢于、善于提问。
学而辩之，真理越越明，道理越讲越清，在沟通与交流中，在思维撞击中，开阔思路，完善思考。教师亚结构：这里的重点是参与对话，恰当点拨，适度讲授，尤其是针对思维方法和思维路径。学生亚结构：重点是学生要学习当众将自己的观点表达出来，并且包容、接纳他人的观点。
学而化之，古人早就说过“学而不化，非学也”，学习要融会贯通。教师亚结构：融合视域，联通思域。域，是指一定的范围，每个人的所见与所思都会不同，又都有局限，教师要帮助学生尽力拓展，提升思维的广度和深度。学生亚结构：跨越融通，内化自得。一方面是知识的整合、技能的综合、智慧的融通，另一方面是外物内化于心，将所学化为己有，进行认知结构的建构。
学而行之，实践出真知，知行要统一，在做的过程中深化思维。教师亚结构：拓展场域，思深行远，教师要引导学生在不同的情境中应用所学。学生亚结构：迁移习练，践行真知。学生要敢于面对新情况，解决新问题；敢于面对失败，愈挫愈勇；要敢于修正错误，在实践中不断完善。
2018年11月16日，由中国教育学会主办的“走进名校，聚焦课堂——关注学生全面发展的课堂教学探索开放日”活动在我校举行，来自全国各地的教师代表观摩了39节课。下学期，我们将拉开“问道课堂”教师论坛活动的大幕，届时将有14个学科、35名教师就课堂学科思维、核心素养的落实展示其在教学创新方面的探索与实践。
四、建设智慧校园，争做智慧教师
当今时代，人们更致力于打造智慧校园，做智慧教师，因此要以构建生态型智慧校园为目标，以促进教学改革和教育创新为核心，逐步构建起支持教师有效教学、高效办公的智慧校园环境，保证学校教育教学的稳步提升。
特别是，人工智能技术给传统教育带来了很多变化，为此，我们要充分利用大数据，实现精准教学。如今，通过打造数字化校园，建设学校云平台，实现了选课走班和阅卷系统。如今，正在建设的AI人工智能体验中心、数据分析中心，通过教与学的大数据采集、分析，让七中教师信息技术使用成为一种新常态，教师的信息素养明显提高，精准教学、精准帮教已初步实现。
结语：
最后，我用习近平总书记的一段关于“好老师”的论述与大家分享、共勉。他指出，“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”我们将继续努力，培育卓越的教师队伍，促进学生全面而有个性地发展，实现办人民满意教育的目标。
2019.01.18
