为学须刚与恒，不刚则隋隳，不恒则退。——冯子咸
本次的作文训练是人教版五年级下册第七组作文，安排的是让学生试着运用课文中一些写人的方法，写一个给你留下深刻印象的人（可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人），要写出他（她）某一方面的特点。题目自定，写完以后要认真改一改。
五年级的学生已经初步具备表达能力，对周围事物能有意识去观察、思考，并且有一定的自主学习能力。但他们的生活经验有限，个性化发展不够明显。我班学生大多乖巧、听话，但是思维不够活跃、表现欲较弱，语言组织、表达能力都不够强，写作水平也不高。
所授这节课是本次习作的讲评课教学。讲评作文以激励为主，旨在提高学生写作欲望，激发学生写作兴趣。心理学告诉我们，个人在认识别人的品质时，就开始形成了对自己的评价能力。只有在他人的评价中，才能不断调整自我的评价。在作文教学中，不仅让学生自评，而且让学生互评。教师应抓住每一个机会，引导学生客观地评价自己和他人。教师要引导学生学会欣赏，可以是欣赏自己，也可以是欣赏同学；可以欣赏全文或比较出彩的一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。欣赏的主要目的是激励学生，让每个学生都有写好作文的信心。
当然这节课上也存在一些问题，如：片段欣赏时，我只注意激发学生兴趣，鼓励学生能够写作信心，因此欣赏的内容太散（文章好的开始、结尾；环境描写；人物语言、动作、神态、心理活动描写等），有些与本次习作要求联系不紧密，耽误了授课时间。
改进措施：
1、今后进行习作讲评课教学时要合理安排欣赏内容及欣赏时间，重在修改。欣赏习作片段或全篇是为修改服务的。
2、注重学生的自评，让学生自己评改习作，因为真正考试时只有自己才能为自己修改作文。
3、注意抓两头带中间，让优秀者更优秀，让学困生看到自己的希望 ，让中等生又提高、有目标。
