聆听了时老师的阅读课，感触很深。一门好的阅读课充满了方式方法，艺术韵味。阅读就是要多样化的品味，感悟。犹如这次的诗画相通互融。
满载着时老师关于《如何开好一节班级读书课》的解读与引领，回味着时老师对我们为人师的初衷与使命的多次唤醒与驯养，我在听完本次打卡作业，马上就穿上鞋子有种冲动去文化店买彩笔，但是不久我又放弃了我的想法，不是有拖沓等靠的习惯而让自己放弃当天的打卡，而是我想让自己有一点自己的思考，不是为了完成作业而打卡，而是要借助我的认真，我的用心，我的努力，感谢时老师在生日的当天还在为我们上课，感谢时老师让我明晰了做为语文老师要唤醒学生对文本的喜爱，感谢时老师教我编织如何大胆的走进阅读，去引领孩子们在阅读的世界徜徉，嬉戏，遨游！
这样想来，我构思了我要选择的古诗为《小池》，我想借“小池”，喻意我的班级阅读群，借前两句“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”表达做为老师，对学生的阅读引领要创设愉悦氛围，循序渐进，要温馨惬意，要滋养陪伴，借后两句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”表达做为老师，只要给学生搭设平台，眼中有人，心中有物，我们的学生一定会展露风采，初露锋芒。
配画选择用镜面形，一是取其外形圆润丰满，二是取其潭面无风来创设意境美，意喻真正实现阅读路上“学生是风景，老师是背景”的诗情画意，梦想成真！
画面上的荷花好比施爱的老师，不同姿态的蜻蜓好比不同个性的学生，采撷汲取老师有温度，有高度的给养！
感谢时老师激发了我创作情趣的此刻，更要隆重的感谢自己童趣犹在，祝愿我和我的学生阅读路上蜻蜓早立，收获晴柔满池。
认真上好每一节课，保证每一个孩子都能听懂，不让任何一个孩子掉队都是我教学的目标，可是实践出真知，我发现课堂上不仅要有认真态度，还要有灵活的教学方法，没有自己的教学风格。
聆听时老师的培训总有种留连，
书写时老师的作业总有种惬意，
品味时老师的期许总有种幸福，
感受时老师的交流总有种温馨。
