广角镜头为面,特写镜头为点;粗线条勾勒多为面,细笔描绘多为点。点面结合可以既有深度又有广度地反映描写对象;可以使主体形象更丰满,更有特色。
教材示例：“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”——(柳宗元《江雪》)
分析:前两句“千山”“万径”属于“面”的铺陈，诗句以“鸟飞绝”“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂,而独钓之人为“点”的描写,且在“山”“径”前冠以数量词“千”“万”,突出了人物坚韧不拔、卓然而立的品格。
教材对接训练：请从点面结合的角度赏析《蜀道难》的第一段。
参考答案：先用“上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川”从上、下两个角度概括蜀道的高危与艰险,是“面”的描绘。接着写黄鹤难飞、猿猱愁攀、青泥岭的难行,以及人行其上的细节动作,是“点”的描绘。点面结合,将蜀道的难行描写得淋漓尽致。
赏析：《蜀道难》第一段内容为“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”。
译文是：唉呀呀，多么高峻多么伟岸！蜀道真太难攀登，简直比上青天还难！古蜀国开国年代多么茫然不可考，从那时算起已经四万八千年，不曾与秦地互通往来。西边太白山高峻无路只有飞鸟能通行，此山可以直通峨眉山的顶峰。山崩地裂蜀国五壮士被压死了，两地才有天梯栈道开始相通连。上有挡住太阳神六龙车的山巅，下有激浪排空、曲折回旋的川流。善飞的黄鹤尚且无法飞过，敏捷的猿猱要想翻过也愁于攀援。青泥岭多么曲折绕着山峦盘旋，百步之内萦绕岩峦转九个弯弯。可以摸到参星井星，叫人仰头屏息，用手抚胸惊恐不已，徒然长叹！
从点面结合的角度来看，“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”是“面”的描绘。此句从上、下两个角度，整体概括地展现了蜀道的高危与艰险。“上有六龙回日之高标”借助神话传说，说蜀道上的高峰连太阳神的车子遇到它也得折回去，极言山之高；“下有冲波逆折之回川”则写出了山下波涛汹涌、曲折回旋的河流，突出了地势的险峻，从宏观层面勾勒出蜀道的整体特征。而“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”等内容属于“点”的描绘。“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”通过写善飞的黄鹤都难以飞过，善攀的猿猱都为攀爬而发愁，从侧面具体地表现出蜀道的高不可越、险不可攀；“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”聚焦于青泥岭，具体描写了青泥岭山路的曲折盘旋；“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”则细致地刻画了行人在蜀道上行走时的动作和神态，伸手仿佛可以触摸到星辰，紧张得屏住呼吸，用手抚胸长叹，生动地展现出人行其上的艰难和恐惧。
点面结合的手法，使读者既能够从宏观上感受到蜀道整体的高危与艰险，又能从具体的描写中体会到蜀道难行的细节，将蜀道的难行描写得淋漓尽致，给人以深刻的印象。
诗歌与生活链接，让学生寻找教室点面结合的手法。
