结合以往教《写读后感》的经验教训，这次习作我分五步来教，教学效果比较好。过程是这样的：
第一步：弄清何谓“读后感”。我们上课的重点应该放在“读后感”三个字。通过言语片段、回顾所学课文给你留下的印象等谈谈你的理解，最后总结这就是读后感：读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，把具体感受和得到的启示写成的文章。是一种常用的应用文体。读后感基本上属于议论范畴，但写法上又不同于一般的议论文，它必须在读后的基础上发感想。特别需要强调“读后感、读后感”重点在于感。何谓“感”？文章内容不是“感”，文章人物语言、行为不是“感”，故事情节不是“感”，文章揭示的道理更不是你的“感”，那是作者的“感”，以此明确本次习作的重点是你读完之后最真实的“感受”，这就是读后感。“感”可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。
第二步：挖掘“感点”。在写读后感之前的活动是阅读，那阅读活动中有没有令你思绪万千的点呢？有没有令你感动或愤怒，让你情绪波动起伏的人物或情节呢？这是一个帮助学生搜罗记忆、提取信息的过程，当学生选定篇章之后便面临下一个问题：如何提炼和表达感点呢？提炼感点的角度，一般可以侧重以下几个方面：作品的主题中心 、重要情节、人物的精神品质、 闪光的语言句子等。如何围绕感点展开较为充分的论证，才能做到“引”有针对性，“联”有侧重点呢？这里我想我们需要特别给学生强调“引”要围绕着你的感点有的放矢的“引”：材料精短的，可全引；材料长的，可摘录关键词或简单概括。无论哪种方式的引用，重点都是要简练、准确，有针对性。
第三步：分析议论引出“读”的内容之后，首先要做的是对“读”进行一番评析，即你最直观的感受是什么？既可以就事论事的分析、评论，也可以由现象到本质，有个别到一般挖掘更深层次的东西，如果学生选择的是寓意很深的材料，那就更需要深入挖掘，再水到渠成的亮出自己的观点了。这里我们需要特别强调学生在亮观点时切不可太散，一定得有一个中心论点贯穿其中，那这个表示中心论点的句子可以位于句首、句中。
第四步：过渡句联系生活写感照顾。如果单单是就事论事，难免显得空洞、肤浅、乏味，且感受也无法层层递进给人一种震撼之感，因此，需要孩子们联系生活实际来谈，既可以由此及彼的联系生活中类似的现象，也可以由古及今联系生活中相反的例子；既可以大处着眼，也可以小处入手。联系生活实际时需要注意与中心论点相契合。用上过渡句引出生活实际比较自然，又能让文章结构紧凑。
第五步：总结升华一篇好的读后感应当富有真情实感，读来引人入胜、发人深思。要做到这一点必须善于联系实际，联系个人的言行举止、思想，或者是某种社会现象。
