不知不觉，已经迎来了和孩子对话的第七课，一路走来，收获很多，一直为教练这个角色痴迷，感叹教练的伟大和教练型对话的神奇。所以，每一次课程都会在期待中到来，在思考中结束，在收获中成长。
塔塔教练带来的《如何运用教练GROW流程与孩子对话》，通过目标、现状、选择、行动计划四个方面的12个问题，对教练型对话流程做了一个全面的阐释，就如何像教练一样对案主发问，有一种豁然开朗的感觉。在和闫芳老师的对话练习中，也再一次感受到了教练式对话的魔力，在聆听中觉察，在发问中启发，帮助案主找到未知区，使内在认知地图逐步清晰，明确了前行的方向。
就像塔塔教练说的：“教练是关注人，而不是关注问题。教练是用生命关注生命。教练在缝隙中看到一点光，就会帮ta看到万丈光芒。“的确，教练就是生命的看见者，生命的赋能者。教练犹如一本好书，可以在无声中创造改变，带来心灵的滋养，能量的给予，让读者重新开启人生的马达，向着美好的未来前进。教练的伟大，就是帮助被教练者看到本来就很优秀的自己，找回被忽略的勇气，寻找到问题的根源，在烦恼面前做到内心的淡定从容；在情绪前面能够安置内心，像摆放凌乱的家具一样把情绪各归其位；在问题前面，能够有条不紊，坚定前行的方向。
向教练型教师的转型，是一种职业生涯的升级，也是与生命对话，与自我对话的一次挑战。教育本该就是美好的样子，但是，现实生活中的教育却并不美好了。在课堂上，老师在讲台上讲得天花乱坠，口若悬河，也不免出现学生昏天暗地的睡觉，或者云里雾里的摸不清头脑。辅导学生的时候，尽管做到了诲人不倦，一而再再而三的讲解，学生仍然不知道方向在哪里，思路在哪里。从学生第一天背上书包上学，老师和家长都告诉孩子：“好好学习，天天向上。”但是学习仍旧没有成为学生的热爱，焕发出无穷的魔力，吸引孩子享受学海无涯的广阔，学校没有成为孩子喜欢的乐园，逃学、厌学的学生比比皆是。教师被美称为人类灵魂的工程师，培养孩子人格发展，心智成熟，通过自己的一言一行影响着孩子的行为举止，但是老师伤害学生，学生伤害老师的事件也层出不穷。长大后我就成了你，成了一句空谈。不禁想问，教育到底怎么了？问题到底出在哪？不管是因为教师工作忙碌也好，还是社会压力也罢，抑或学生顽皮捣蛋，或者家长教育的缺失。我想要找到真正的答案，就得从自己的内心出发，追问自己心中的教育是怎样的，自己对教师的定位是怎样的。外在的东西会产生影响，但是让影响要不要发生，选择权和决定权全在自己。就像同时面对窘境，有的人淡然自若，有的人苦不堪言，状态的不同就在于内心的选择，一样的处境，却有不同的行动。
汉恩.吉诺特曾说：“我们可以诱导儿童学习，就像吸引鱼儿上钩一样，不过，不要用羞辱的手段逼他成功。”教师是学生学习路上的领路人，就应该成为学生学习的赋能者，教会学生思考和判断，引导学生爱上学习，在学习中找到自信，品尝到学习的乐趣，学习才不会成为学生的负担。让学生成为学习的主人，而不是奴隶，学生才会在探索中不断创新，在创新中收获成长。授人以鱼不如授人以渔。教师不是只教学生知识，而要教会学生学习的方法。华东师范大学李政涛教授就说：“教育就是挖矿。挖出学生精神世界里一切可以转化为教育资源的矿石。”
曾看过一个哲理故事，意味深长。有间窄小的阁楼失火了。消防队赶来营救时，发现里面有个人正在沉睡。消防队员努力抬他下楼，可是却办不到。他们想罢手时，队长正好赶到，他说：“把他叫醒，他就会拯救自己。”我突然想到，队长的方法时唤醒一个人，让他做到自救。就像教练型教师一样，也应该唤醒学生，让学生也能自救。否则，别人即使再用力，也不会产生效果，发生质的变化。学生的学习成绩教师和家长最大的焦虑，究其原因，就是因为学习没有成为学生自己的事情，只有让学生从渐行渐远的迷途中看到光亮，唤醒学生心中沉睡的巨人，能量就会自然喷发，奇迹也才会悄然发生。
作为教师，就要向教练型教师出发，在孩子的心中播撒希望的种子，努力做学生生命的唤醒者，让生命之花绽放出夺目的光彩。
