“学生”一词我们再熟悉不过，我们每个人都曾经是学生，在某种环境中，也许现在是，未来还是。但什么是“学生”？我们到底有没有从“学生”本位出发，做“一切为了学生”的事？
“学生”普遍意义上看，就是接受学习教育的人，但殊不知学生不仅仅是受教育者，“学生”一词更强调了学生的责任:先学而后生。老子云:道生一，一生二，二生三，三生万物。这个“生”意为生、化。作为一个学生，应该先学而后生，不仅要充分学习、领会到所学知识和智慧，还要在这基础上有所生、化，有所提高。那么只有课堂才是学生提高的天地吗？
大教育家陶行知主张“生活即教育，社会即学校”。学校教育不是万能的，想要培养出符合社会需要的全面发展的人，就要懂得让学生学会“从生活中来，到生活中去”，在社会实践和生活教育中，把“把所学”真正提升为“所会”。这个过程中，老师、家长不能总是想靠着一己之力地一味灌输，要让孩子们大胆创造、鼓励遵从他们自己的意愿去尝试。我们的任务就是适当指导，而不能全面指引。我们要舍得让他们走弯路，舍得让他们撞南墙，更要舍得让他们在失败的经验中，探索成功之道！
继1月18日的前期策划会后，按照既定的时间安排，1月19、20日四条线路的研学活动如约完成，1月21日上午九点，阶段分享会在班级准时进行。
一、阶段活动目标
1.组长领导并协同组员，如约完成策划预案中既定的研学内容。
2.活动后及时梳理材料，书写研学记录。
3.注重过程中培养学生领导力、同伴合作能力，在公共场所与人交往的能力。
二、活动完成情况
1.组织有序，按时完成。
得益于五年来丰富多彩的班级活动中学生的发展，所以，他们原有的各种能力已经初步具备。没有老师的组织和陪同，他们仍然按部就班地顺利完成预案，保障安全、准时集合，有强烈的团队意识。
2.注重观察，及时记录。
公交车是人们生活中最普遍常见的交通工具，但带着一双发现的眼睛，你总能找到平时并不会注意到的细节。孩子们用心观察车上的每一个细微之处，用手机拍照、用语音记录，留下了研学的第一手资料。
留在手机里的资料，必须及时整理出来，带着记忆，及时梳理写下一天的所见所学。这是研究者必须具备的能力。
三、阶段分享目标
1.四路研学小组共同分享，要学会在倾听中对比、思考、质疑提问。
2.四组汇报后，结合大家的发言，学会正确评价他人、评价自己。
3.在老师的提示下，反思研学过程是否全面，有哪些欠缺之处？
4.学生反思后重建研学过程与内容，完善研究缺陷，确定二次研学方案。
四、阶段分享情况
1.团队式发言，互补互学。
每一条路线的研学发言人都是从组长开始，按照策划预案汇报。由于每个孩子的观察点不同，记录角度也不同，所以，组内成员可以随时补充汇报。
2.敢于质疑，交流解决。
由于大家研学所在不同线路，不同团队，所以研究方向和方法都不同。孩子们勇敢质疑求真，特别是24路研学组长丁梓骏在汇报运行时间是168分钟的时候，学生们运用数学知识换算168分钟就是2小时48分钟，他们质疑:这是一辆公交车完整的单次运行时间吗？以我们区内的路线，会有这么长的运行时间吗？大家七嘴八舌的质疑，让小丁同学自己也有了疑问，准备在二次研学时，仔细留心记录。
诸如此类，学生们边汇报边学习、边质疑边讨论，发现问题、解决问题的能力有所提升。
3.亮点频出，知行合一。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，孩子们从亲身实践中，获得了宝贵的生活体验。分享讨论的亮点在于:能够仔细观察，发现公交车上的每一个设施的位置；能够文明出行，主动给老人让座，得到老人们的赞扬；在没有老师和家长的提前联络下，主动与陌生人礼貌交流，成功采访到几位乘客、公交司机，特别是宋紫嘉组，还走进司机休息室，临场发挥，表演节目……
五、阶段反思重建
学生是研学活动的主体，他们需要在研学过程中将自己的“所学”提升为“所会、所懂得”。通过实践，获得最真实的、宝贵的生活体验。我们要尊重他们的研究方向和成果，但也要及时给予指导，纠正错误，帮助提炼，为他们深入研学指引方向。
针对目前没有解决的问题，学生们会后在群内及时沟通，确定二次研学方案。
老师的建议:
1.明确组长职责
①组内成员的分工再细致些，必须人人有事做，尽量避免多人重复性工作。
②对组员有管理的责任，发现他们有不尽责的现象，必须及时劝告、约束，不能放任自流。
③有效组织好组员，及时书写、上交研学记录。
2.明确组员责任
①服从大局，相互配合，有想法要及时与大家交流。
②加强与陌生人交往的能力，向组内表达能力强的同学讨教，学习与人聊天、访谈的技巧。
③提升主动性，不做随行的影子，争做研学的主人。
所有参加研学的学生，必须有强烈的研究意识。不懂的知识，不能靠猜想，必须通过上网查资料、查看权威书籍、采访专业人士等方式，求得正确结论。
组长反思
四位组长作为本次研学的领导者，要有责任意识。要主动发起组内讨论、确定活动时间地点、调整研究方向和内容等等，所以，第一阶段分享会后的组长反思尤为重要。
中国学生发展核心素养中提出了学生应具备批判质疑、探究的能力；应具备自主学习、勤于反思的能力；应具备健康生活、自我管理的能力；应具备社会参与、社会责任意识……一次深入的研学活动，能够多方面提升学生发展综合素养，全面落实“立德树人”的教育目标。把握“教”与“不教”的分寸，让孩子们在多彩的寒假生活中，充分吸收不同的养分，健全人格，提升自我！
研学活动第一阶段分享会结束了，希望孩子们本周的二次研学活动能够更加全面深入、研究性强。第二阶段分享会将在本周五上午九点班级教室内准时进行，期待更多精彩的研学成果，期待更多的研学故事正在发生……
