中小学心育课程实施中的困惑与对策。对心育活动课性质功能的困惑。学校里开展心理健康教育。在注意到德育和心育各有其内在规律，不能混为一谈的同时，也没必要非得把这两件搞得泾渭分明。我们不是说不过两者的区别也不是不主张要提高性欲和动画的专业化水平，而是说在中小学现实教育环境中要接纳心育和德育从内容到形式都有交叉这一事实。今后的发展趋势，也许会是两者的相似之处越来越多，但思品课与心育活动课永远不可能相互取代。
心理活动课带有主题班会色彩怎么办？首先应该挺如果处理的呀会扣越来越像幸福能考他妈这是一个搞起的想要他说明我们班的人也在努力的特百汇我干嘛内容和行驶。如果主题班会课越来越像心育活动课，那么这是一个可喜的现象。它说明我们的班主任也在努力改革班会活动的内容和形式。
可以用带小团体的方法来上心育活动课吗？总体来说，作为小团体的小组团体辅导匀作为大团体的心育活动课有着各自不同的性质，特点，对象和内在运作规律。
如何看待心育活动课的多元化？还是要研究教学规律，与上好心育活动课的相通性。想调坚持不浮不躁，求真务实作风的重要性。
对心育活动课操作过程的困惑。心育活动课的理论建构与理论普及目前还相当薄弱。为什么活动理念总把握不好？责任该有行政和科研部门承担起来。为什么要么气氛沉默，要么秩序混乱？大多数原因都集中在我们教师自己身上。课堂上为何调侃成风。在如何处理不健康的调侃之风一重在预防，二提高就是自身的组织调控能力。三重在建立团体规范。
