随着时代的发展和人才的培养，教学必须要从教师中心向学生中心转型，也就是说老师讲述的时间要少，学生思考和交流的时间要多。但是一位老师要从习以为常的讲述式教学转换成学生中心也需要一个过程。在这个转换的过程中，老师首先要相信学生能够“自学”，除了学生个人学习，也可以通过同伴之间互动交流的学习。
除了“相信”之外，老师要如何做才能实现“学生中心”的转型呢？王博士在这一讲中提到：“对于有一定教学经验的老师来说，课堂转型分成三个阶段”。
第一、调动思考力的高效课堂。
在传统讲述式的课堂中，课堂气氛沉闷，学生只是知识的被动接受者，学生的思考也是在老师规范的脉络下进行的，潜能并不能很好地激发出来。能够让孩子们的思想进行深度的碰撞的课堂才是有生命力的课堂，因此，培养孩子们思考能力课堂是高效课堂的重要组成部分。信息技术能够帮助实现课堂的高效，学生可以通过麻吉星学生互动反馈器跟老师进行双向互动，并且反馈器能够帮助老师快速收集课堂中的学习数据，帮助老师掌握学情，及时调整教学策略，使学生更有针对性地对于问题进行探讨，不仅能够活跃课堂氛围，也能有效调动学生的思考能力。
第二、建立合作意识的团队合作学习课堂。
团队合作学习（Team-Based learning）的课堂形态主要是讲班级以小组活动为主，将学习的主导权还给学生，老师的角色转化为引导者，设立问题并引导学生进行小组分析问题、讨论解决方案并解决问题。这样一个团队合作的学习模式，能够培养学生的团队意识和自学能力。在TBL课堂中，每一名学生都配备一个反馈器，每组共享一台平板电脑，在这样一个学习环境下，学生自然地融入于小组合作的学习中。
第三、任务驱动的学生中心课堂。
在以学生为中心的课堂，老师要设计好的任务，引导学生共同完成一个的项目式学习，在这种学习模式下，学生必须要有较高的自学能力，而不是教师讲述。信息技术能够为项目式学习提供必要的支撑，因此要善用合适的信息技术设备。
所谓学生中心的课堂，除了老师讲述的时间占比越低越好之外，学生是否能够养成足够的自学能力以及团队合作的习惯也是重要的因素。
