通过本单元前五节课的学习，学生已经了解了运动和力之间的关系，包括让物体运动起来的动力（重力、拉力、反冲力、弹力）和阻碍运动的摩擦力。本节课是第六节课，本课将以运动的小车为载体，来认识“运动与能量”的概念。
四年级的学生对能量已经有了一定的感性认识，知道发光、发热的物体是有能量的，也听说过光能、水能、风能等，但是孩子们未动手探索能量，对能量没有具象的认识。本课将通过“猜测—实验—验证猜测”的方式，认识小车的能量。
本节课教学环节如下：1.聚焦：通过一些现象，指出这些运动物体都具有能量，板书“运动与能量”；2.探索：通过活动一“敲击音叉实验”和活动二“小车撞击实验”，两个活动知道物体的速度越大，它具有的能量越大。3.研讨两个问题：物体在什么情况下具有能量及物体能量与运动速度的关系？在我们生活中，有哪些“能量”的现象？4.总结概括：展示课本上的一段文字“一切物体工作都需要能量，没有能量就不会构成我们身边变化的世界。自然界的能量丰富多彩，肉眼可见，一些能量可能并不容易被识别，它们被储存在食物、燃料以及一些化学物质中。”最后，播放“我们身边的能量”视频，加深对能量的理解。
教学反思（需要改进的地方）：
1.导入环节要仔细揣摩。开课用《汽车总动员》视频导入，本意是激发学生对本课的兴趣，但学生看后异常兴奋，上课十分钟左右时间，学生们都不能平静。在叶老师建议下，改为用图片导入的方式，开课后课堂纪律有效地改善。在之后的课堂中，要慎用“视频”等手段的导入，针对不同的班级，导入的方式各有不同。
2.微课要有针对性。学生能通过之前课堂的分组活动要求和课本实验指导，了解“撞击实验”流程。我这节课准备的微课是展示了全部的实验过程，学生看到一半就失去了兴趣，所以以后的微课指导要针对实际情况来拍摄，例如本课微课可着重指导：阶梯的组装方法，木块的放置、小车起点位置、木块移动地距离以及实验表格的填写进行拍摄，不需要拍全部实验过程。
3.小组汇报要加强训练。实验后，请小组代表发言展示本组实验数据和实验结论，应由同学来汇报而不是老师代替发言，在课堂上要训练小组汇报能力，其他组要学会倾听、思考和大胆质疑能力，如果其他组员能发现汇报小组的问题，可多加表扬和加分。
4.加强实验室的管理，细化管理要求。课堂上发现有些孩子用脚踢桌子发出“咚咚”的声音，有些用粉笔在桌面乱画，有些随意丢垃圾等，所以在实验室上课，老师需要细化这些要求，做一个实验室提示牌，提醒学生实验室注意事项。
做的好的方面：落实活动记录，坚持检查《科学活动手册》，每节课最后5分钟，就会播放与本课内容相关的视频，学生在观看过程中，老师巡视并检查学生《科学活动手册》填写情况并盖章，督促孩子上课做好课堂记录，继续坚持。
昨天下午15时40分，“天宫课堂”第一课准时开讲。三位宇航员王亚平、翟志刚和叶光富共同担任“太空教师”，在中国空间站为广大青少年带来了一场精彩的太空科普课，这是中国空间站首次太空授课活动。
班级的孩子们准时坐在教室里，等待着收看“天宫课堂”。看到宇航员在空间站展示的在轨工作生活场景、太空细胞学研究实验、太空转身、浮力消失实验、水膜张力实验、水球光学实验、泡腾片实验交等各个实验，不禁发出感叹：“哇！好神奇，国际空间站！”“哇！太精彩了，天宫科学小实验！”
空间站作为国家太空实验室，也是重要的太空科普教育基地，蕴含着得天独厚的丰富教育资源，对激发社会大众特别是青少年对科学兴趣、科学精神以及发展未来航天事业具有特殊优势。课堂上，孩子们专注着大屏幕上国际空间站里的一举一动，看完后，孩子们写下自己对航天，对未来的一言一语。
