贾琳

跟着贾琳老师轻松学音乐，你就会是那个最快乐的孩子，我在优贝甜等着你哦!

教师心得

大家好，我是优贝甜的贾琳老师。我在近十年的教学生涯中，遇到过百位学生，他们性格各异，但在我眼里无一例外都是可爱的。我想用我在优贝甜上课经历中的几个小故事，来深入地谈谈那些家长最关心的事儿。

培培小朋友的音乐星球

有一个曾教过的小朋友让我印象深刻，这位小朋友叫培培，上课之前通过交流，我有感觉到她对这个课程有一些害怕，所以给她上的试听课，存在很多不确定性。

这堂课叫奇妙的音乐星球。知识点是节拍、音符与休止符；同时也要认识古典吉他、爵士鼓、大提琴。

由童话故事引入知识点的方法，在启蒙课中屡试不爽。而我们优贝甜的教材和课件都是把知识点贯穿于漫画和故事当中，使学习变得非常有趣味性。这个学生在课程互动的过程中，由开始的不确定、害怕、羞涩慢慢变得开朗、大胆，甚至举手抢答。课程结束后，在下课之前的交流反馈部分，小女孩很大方的说出了自己的体会：“小琳老师，我上课之前对这个课程并不是很感兴趣，对这个课程也不了解。但是上完之后我发现很有趣，我很喜欢，我还想再上一节课。”这是我碰到过的最直接表达自己的一个孩子，当时很开心。

反差很大的小女孩

像我之前有一节正课的学生，也给了我很大的惊喜。

这个女孩反差比较大，给她上体验课的时候是一对多，孩子可能比较怕生，所以课程开始的前半段她一直拒绝说话，有什么要表达的一直都让爸爸当代言人；但当课程渐入佳境，这个害羞的女孩逐渐的变得放松，也慢慢的加入到我们的课程互动中来。

最后知道她报名的时候，我非常惊讶。直到后来上正课的时候，我才发现这个孩子并没有初次见面时表现的那么内向，也能主动回答问题，接受度也很高，所以，没有不能教的孩子，关键还是要靠老师耐心引导。

小琳老师的教育方法

孩子喜欢，就是我的动力。其实我碰过好多这样的例子，孩子们从开始的羞涩，到后面变得慢慢开朗，这是一个非常神奇的过程，而在这个过程中，最重要也最需要的是老师的引导。

首先，我会和他们交朋友，自我介绍的时候，声音会提高几个八度，努力贴合小孩子在动画中听过的声音，并且在授课过程中尽可能的和孩子贴近距离。然后，在知识点教学方面，如果是一对多的课程，我就会激发出孩子们的竞争能力，毕竟，没有哪个孩子希望自己处于弱势。在教育里，“因材施教”这四个字非常重要，因为孩子之间是有个体差异的，有的孩子可能过于内向，我也要让冷场时间不超过两秒，并引导孩子说出答案，这样，就算是暂时落后的孩子也不会因为气馁而放弃学习。

来上启蒙课的孩子大多都是零基础，并不是每一个孩子都喜欢音乐，有些可能只是孩子家长喜欢，甚至只是来体验一下。所以为了调动孩子学习音乐的积极性，老师在上启蒙课时往往需要投入更多的情绪，并花更多的时间在引导和调动上面。而音基课的不同在于，学音基是学音乐道路的必修。所以往往来上课的都是有器乐基础的孩子，这对于老师来说，教学方面会更加轻松。

但这并不是说没有音乐基础的孩子就不能够上音基课。

我的音基课程上有个零基础的学员，这个孩子的年纪相较于课堂上的其他学员年纪较大，大约10岁的样子，平时也没有接触过乐器，只是喜欢听听流行音乐 。当时，我考虑到这个孩子年纪比较大，应该有良好的数学基础，所以，在教授五线谱音符识谱方面的知识时，我将数学方面的思维模式融入进来，这个孩子直接变得一点就通，虽然零基础，但是这堂课知识点的掌握度可以达到100%。虽然音基课相较于启蒙课略显枯燥，但是孩子还是能在课堂中保持兴奋状态，因为她都学清楚了，学明白了，这也会让孩子感受到学习的成就感。

教授音基课时我也会以亲切的态度拉近与孩子之间的距离，并通过结合动画或者图片这些更让我们有记忆度的方式，让孩子能够记住相应的知识点。采取影像教学法，正是因为对孩子来说会更容易记住有画面感的事物。

大多数孩子上课都非常认真，接受度也非常高。有时会碰到反应慢一点的孩子，对这种学生我会更关注，因为孩子如果被忽略，这对孩子的自信心又是一层打击，我认为每个孩子在不同阶段呈现出来的状态并不是一样的，如果能采取正确的方法，看似弱小的孩子后面会有惊人的成长。越是胆怯越要鼓励，增强这类孩子的自信心，说不定他就是让你惊喜的那一个。

优贝甜名师介绍

个人简介

贾琳，女，满族，籍贯北京市，1992年出生。本科音乐教育方向，研究生攻读音乐与舞蹈学。

贾琳老师的音乐之路

1995年(3岁)开始学习民族舞，作为一个满族少数民族小姑娘，从小就对音乐有着一种极强的热爱，天生的好乐感获得了老师们一致的喜爱。

1996-1998年间多次代表舞蹈团参加省市级文艺汇演及比赛，并获得优异成绩。

1999年(7岁)开始学习二胡及乐理，中途从未中断，专业十级，如今学龄已有近20年，教龄10年。学生时代期间以个人身份参加了大大小小的比赛，获得了众多奖项。

并于2012年参加璀璨中国大型器乐比赛中获得青年组金奖，收获了评委和观众的一致认可。另外，在后期教学的道路上也带领学生们取得众多优异成绩，本着振兴国乐的信念，坚定的行走在这条培育之路上。

2006年(14岁)开始学习美声唱法，经历变声期后，声线逐渐稳定，2006- 2009年高中三年进行了系统的美声、钢琴、乐理、视唱练耳、音乐欣赏、舞蹈的系统练习。期间多次参加观摩测试，获得⽼师好评。

2009年-2013年就读于湖北师范大学，本科⾳乐学专业，⾳乐教育方向，并获文学士学位。在校期间更近⼀步学习了二胡、声乐、钢琴、舞蹈、作曲、乐理、中⻄方音乐史、和声、曲式等课程。

本科毕业同年考上全日制研究生(2013年-2016年)音乐与舞蹈学专业，毕业后获艺术学硕士学位，多次进行田野􏰀调查，并在中外期刊发表了三篇学术论文，一直探索音乐的道路上不断深造。

2013年印度夏尔达大学术交流期间，学习印度传统舞蹈、瑜伽、印度语等， 并用中国传统音乐与对方院校交流、联合演出，收效颇丰，并获得院校授予的证书。

2014年台湾南华大学学习期间，在民族音乐所硕士班，主修民族音乐学及古琴、 二胡、西塔琴、非洲鼓等器乐课程;同时在宗教所硕士班，辅修佛学课程;在生死所硕士班辅修催眠课程。学期满后获得南华大学颁发的优秀研修证书。

教学理念

开始攻读师范类院校的那一天起，就立志成为一名优秀的音乐教师。

师从国家一级演员、著名表演艺术家黄玉英教授。

深知自己音乐教学的方向，“因材施教”，因为在孩子的身心发展过程中具有阶段性。在一定年龄时期，往往反映出一些新的特点，这时就会体现出个别差异性，我会针对不同个性的学生，研发最适合他的独一无二教学内容，在保证课堂趣味氛围的基础上，提高学习效率。

同时，在教学过程中努力把民族乐与世界音乐相融合，提高孩子的音乐素养，加以影像教学法，让孩子们在轻松快乐的环境下感受丰富的音乐文化，引导孩子们一起轻松融入这个奇妙的领域。

结语

非常感谢贾琳老师的宝贵的经验!跟着这么有能力、负责任还那么可爱的老师学习音乐，真的是一件非常幸运又有趣的事，而在优贝甜的名师团队中，每位老师都像贾琳老师一样，身怀绝技，热爱音乐教学，热爱孩子。

接下来，我们也将推出一系列名师的干货分享，每一位名师都将用自己来时的路，自己亲身的经历，为每一个孩子的教育未来铺路，点亮孩子们的艺术人生！