今天很开心。
去校长办公室看到了罗振宇时间的朋友套盒，我听罗振宇跨年演讲时候的说过。没想到我们的校长居然买了，然后工作说完之后我就打开那个盒子，校长把这本书借给了我。随便动人家的东西，真的是很不应该的事情。
11点我才打开书，他只读了少一半，却把书大方的借给了我，真的很感谢校长。
今晚主要读的是《教育与成长》部分的《让AI成为孩子能力的放大器》。文中讲AI对于孩子们来说是一把双刃剑，利用的好就可以成为孩子能力放大器，利用的不好就可以把孩子养废。
书中告诉我们，学习的本质是大脑神经元之间不断建立和强化连接的过程。我们大脑里有上千亿个神经元，他们通过突触彼此相连，构成一个庞大而复杂的网络。每当我们学习新知识，解决新问题时，相关的神经元就会被激活，它们之间的连接随之加强。这个过程遵循一个简单但残酷的原则：用进废退。只有当某种刺激在脑内反复出现，神经元之间的活动足够频繁时，连接它的出土突触才会变得稳固。嗯，告诉我们学习要经常去开动脑筋，脑筋动的多了，这些突触就会变得稳固，我们就可以变得更加的聪明，思维也会变得更快，反之，如果不用大脑就会慢慢萎缩。
AI的使用对于孩子来说，如果我们有效利用，可以让他激活他的思维，让孩子的突触可以变得更加的稳固。
家庭教育来说，
AI负责：知识检索，重复练习，及时反馈进度，跟踪。
家长负责：思维引导，情感支持，价值观培养，学习动机激发。
孩子负责：独立思考，主动探索，反思总结，创造性表达。
关于运用AI的方法
1.我们可以通过苏格拉底提问法学习数学。用苏格拉底提问法，一次只提一个问题来引导。
2.用SQ 3r阅读法训练阅读理解。核心原理是概览、提问、阅读、复述、复习五步阅读，让孩子从浏览变成深度理解一篇文章。
3.用情境记忆法背诵古诗。用AI生成失去对应的画面或贴合诗意的小故事。
4.给数理化学科整理错题本，不是把错题和正确答案抄一遍，而是分析错误类型，发现思维盲区，举一反三。
5.用费曼学习法复习功课。学完一个单元，让孩子给AI讲课，并请AI扮演学生角色提出问题，这个概念我不太理解，能解释一下吗？这两个知识点有什么区别？如果孩子讲不清楚，说明知识掌握不够扎实，需要回去查漏补缺。
6.富兰克林写作法运用于作文训练，通过拆解，模仿，重构这三个步骤，让学生逐步学习，把好文章的结构和表达方式内化为自己的写作习惯。
7.间隔学习法记忆单词。高考英语3500个单词，很多同学忘了背，背了忘，其实可以用AI根据间隔原理生成复习时间表第一二四七十五天，分别复习同1单元的单词，再设定总目标三个月，背完3500单词，让AI自动规划。
8.通过深度研究法训练，批判性思维，围绕一个议题，从多个立场，多个证据源头进行分析，选择一个感兴趣的话题，请AI提出三种不同观点，乐观派，悲观派，中间派，让孩子独立完成每个观点的逻辑链条，查找，支持和反对的说数据，评估数据的可靠性，形成自己的独立判断。这个过程AI负责提供信息和整理框架，但真正的分析，取舍和立场的形成，必须由孩子自己完成。
AI时代家长不必事事都比孩子懂得多，但很重要的一点是愿意和孩子共同把问题想深一点，摸索出适合他的人机协作方式。
主要讲的是孩子与AI之间的关系，对于AI没有想过有这么多的方法。昨天听舒俊老师说AI可以帮我们整理老师的教学反思，确实也可以帮我们整理很多很多的东西，我们现在要做的是开发AI的多重功能。我了解豆包的功能，比如说制作视频，会议纪要，豆包还可以写作文，可以制作视频，可以拼图，还可以陪练英语，这些功能我们都需要去开发。
加油，让AI更好的融入我们的生活，让我们的生活更加轻松便捷！
