-----------《班主任工作漫谈班》共读分享（一）
李现风
和大家共享读书的时刻马上开始了，内心有一点小激动，非常珍惜和大家一起阅读的美好时光，接下来我们一起走进魏书生老师的班级中，来体验一下魏老师的班级管理理念：
我做了近三十年的班主任，魏老师《班主任工作漫谈》自己也记不清楚买了有多少本了，自己读，朋友借，送朋友。读了有二十多遍，自己读，和朋友读，和班级内的孩子们一起读，但今天和我们的团队在阅读了其他的班级管理的书籍后，又重新读魏老师的《班主任工作漫谈》的时候，有一种脱俗的感觉，有一种常读常新的感觉，有一种不一样的体会。
一、梳理归纳：请分享一下魏书生老师的班级管理理念
魏书生老师的《班主任工作漫谈》这本书一共分八个章节，第一章，做什么样的班主任；第二章，培养什么样的学生，从标题和内容上是魏老师在教我们如何做班主任，做班主任应该培养什么样的学生。但在我今天重新读的时候，我感觉魏老师是在告诉我们，在生活中如何寻找和扮演积极的角色，如何用学习的观点看待别人，如何笑对人生；对待学生时让学生找自己的长处，对痛而后快淋漓尽致的解释，心灵的摄像机的诠释，用“小马蹄坑”来培养学生广阔的胸怀……。但我内心深处更加强烈的感觉到，魏老师是在教我们如何做“人”， 如何用自己的职业情怀把一撇一捺的“人”字书写出来，前一瞥就是自己如何在生活中扮演一个积极的角色。后一捺就是如何引领自己的学生成为生活的强者。
要是谈到魏书生老师的班级管理理念，以前我感觉就是“自主管理”，魏书生老师班级里的很多事情就是放手让学生来自己想办法，自己参与班级管理，我在自己的班级管理中可以说就是跟着魏老师学习的，十几年来，对班级小组化管理的探讨。始终离不开魏老师的引领，班级管理的很对多事情也学会了放手，让学生参与班级管理，自己也获得了很大的收益。
但今天再次让我来谈魏老师的班级管理理念的话，触动我更加深刻的是魏老师谈到的“做人”，从思想上、从心态上，自己首先要做一个积极上进的“人”，才能引领班级内的孩子们做一个积极上进的“人”。所以现在的我认为魏老师的的班级管理更多的是“做人”，做一个积极上进阳光的“人”。
二、学以致用：请分享一下文中最喜欢的班级管理行动
第三章、第四章、第六章、第八章魏老师谈的是班级具体管理的一些方法和措施，也就是班级管理行动，魏老师传授的这些方法和措施都非常实用，而且运用在自己的班级管理中也非常的见效，不会受地域的、不同的管理者的限制，像《班级日报》、控制三闲、两分半钟收好书费、高效学习日、用好“边角余料”、“记忆力体操”、链式记忆法……等等，十几年来，在探索“班级小组化管理”的过程中，这些班级管理行动始终贯穿与我的班级管理中，而且每一种行动都特别的见效和实用。我和我一届届的孩子们不压其烦地一遍遍地学习着魏老师的班级管理方法，一次次地践行者魏老师的班级管理行动，并且还把魏老师的“链式记忆法”演变为“大链式、小链式记忆法”，“班级小组化管理”研究了十几年，但在没有研究“班级小组化管理”之前，魏老师的班级管理的方法也一直在指引着我的班级管理。
魏老师的许多班级管理的行动我都喜欢，并且在不断地践行着它所带来的有效价值以及享受着背后隐藏的教育内涵。如果非要我说文中最喜欢的班级管理行动，那就是魏老师班级管理的语言和思想上的行动“商量”，这简简单单的两个字，背后隐藏着对孩子们的“尊重”、“信任”、“理解”，也正是“商量”两个字促进了魏老师班级管理的“自主管理”。也正是“商量”两个字，推动着我在十几年“班级小组化管理”的探索之道上，一次次地享受着孩子们带给我的惊喜，一次次地涌现出新的发现的新的突破。“商量”两个字的魅力，只有在体验中才会享受到。
三、美好愿景：请描述一下你心目中最理想的班级愿景
我心目中最理想的班级愿景就是，班主任和孩子们都努力做一个积极上进的人，从而营造出一个积极上进的班集体，最后达成班级管理的“自主化”。做一个和孩子们和家长们一辈子朋友的班主任。
