“一日之计在于时晨。”每天早晨是谋划安排一天学习、工作的最佳时间，经历了夜晚充足的休息后，我们往往思路也更加清晰。同时，“好的开始预示着成功的一半”，早晨更是学生们开启一天学习的最佳时光。
学校每天早上都安排有晨读课，晨读课上学生们在老师的指导下诵读经典，或齐读，或分组比赛，亦或是个人展示，形式多样，师生共同感受中国传统文化的魅力。
但晨读课前，学生入校的这段时间，往往是老师们极易忽略的时间。这些边角时间的利用，却在很大程度上见证着你是智慧教师，还是普通老师。今天早上，我特意到各班走了走，虽然早读老师都按规定的时间入了班，但班级的管理上却是不同的三种做法。
第一种做法：班级大部分学生入班后，老师在黑板上没有任何任务的出示，班级内的学生更是行为不一：有学生在教室里为进入班级学生测温的，有学生拿着课本左右张望的，也有的把手伸进桌屉里，翻找什么的，更有学生硬是直直坐在座位上，就是看其他学生进进出出的........
第二种做法：老师在黑板上出示有入班至晨读课这段时间的学习任务，学生各自端举课本进行朗读，教师在学生座位间的通道上巡查指导。与上一个班级相比，班级学生整体状态要好很多，但我在门前走廊经过的那瞬间，学生、老师都不约而同地看向了我........
第三种做法：班级黑板上，老师出示有学习任务，班级内四人一组围坐一起。有单独念念有词的，有组长进行检查背诵的，班级内所有学生参与其中，教室里一片热气腾腾........当我进入班级小组内时，大部分学生无暇顾及，当我走近了去拍照时，学生仰起的小脸中充满的是疑惑不解，足见其沉浸其中。
虽然仅仅是晨读课前这段边角时间，但足见教师在学生学习管理上的认识不同。工作中，我们可能只是科任老师，不是班主任，但我们依然有学生管理的责任。学习的过程，是学生的一场体验之旅，如何组织学生都能主动参与体验，如何反馈学生体验的效果？这就得看教师对学生的管理理念。任务驱动下，学生才有更加明确的学习目标，小组管理中，将学生的积极性充分的调动起来，并且可以将学生任务的效果检查反馈落到实处。
正是教师认识的不同，在看似同样的日复一日中，造就了不一样的学习效果，也培养了学习力相差甚远的学生。成为优秀教师的路上，有那么一部分老师，你们真的是任重道远呀！
