要用战略性的眼光关注孩子一生的成长，不要计较一城一地的得失，集中全家的有生力量消灭孩子的一切问题。

                                  ——王纪琼

七月是巷口的凉风，是蝉鸣的急躁，七月是盛夏的味道。在这个美好的七月我们《纪琼谈家》安阳读书会如期举行。

第一项:升国旗，奏国歌。

第二项:情景再现

第三项:深度解析

担任本次深度解析老师的是苗春燕。苗老师从问题引导大家。

问题一:从案例中，孩子听说放假回家欢呼。可以看出孩子的心情怎么样？

大家各抒己见。

孩子感觉学校有束缚，听说放假上学网课感觉终于自由了，可以使劲儿玩儿游戏了，在学校憋好长时间了，有压抑。

问题2:当孩子考试没考好，从九十多下降到三十多，被老师批评了，还和老师嚷嚷，孩子心情怎么样？大家可以感觉到什么？

从高分落下来，会有心理落差，可能失落，自责，和老师对抗，青春期孩子和家长对抗，情绪管理能力差，家长可能没有注意到这一点。

如果王老师是一个学习过我们院长课的老师，如果遇到这个事情，不会闹到这个地步，老师也需要提高他自己。

针对孩子不努力学习，家长觉得亏欠老师这样的想法，闵老师及时指导，之所以这样想，是因为你从小对老师过于崇拜，孩子和老师之间的互动关系并不是你的想象中互动关系，你使劲儿抓着孩子，所以这不是孩子的问题，是你们个人自身的问题。不是孩子对不起老师，是你觉得对不起老师。

闵老师听了大家发言，首先肯定大家通过学习，感受能力提升了，考试不好，会有心理落差，会自责，可以看出孩子有什么优秀品质？

上进心。

孩子情绪管理能力差，你想到院长实操班课程里哪一个案例？

哭闹不安流程。

闵老师带我们我们把哭闹不安的流程复习了一遍。

首先要庆幸，孩子遇到事情绪不好发脾气是正常的，是发育正常健康的孩子。

二:孩儿，在咱家是可以哭的，可以发脾气的，让孩子知道在咱家是安全的，怎么想都行。

三:但是发脾气解决不了问题的。那接下来我们怎么做呢？我们商量商量。

你可以去卫生间里洗把脸，喝口水。把自己的情管理一下，接下来我们聊一聊该怎么办，你发完了没？你要是发完的话，你喝点水，吃点水果。来客厅找妈妈。

老公回家情绪不好，妻子怎么办？

闵老师提出这个问题，大家纷纷讲出自己和老公相处的方式，平时的对话场景，听别人的故事，悟自己的人生。

别人讲的好的方法，我们要有意识的学习。

当你在外边不开心的时候，回家你想要爱人怎么关心你？这个问题留给读书会唯一的男士，杨老师。

大家纷纷献计献策，交流接话技术。针对的老公的性格，要用不同的方法，智慧的和他相处是重中之重。

努力不一定有结果，但持续不断的努力一定会有结果。

大家在平时生活中，也要练习接话技术。

第四项:角色扮演

角色扮演案例中的妈妈和孩子，如果这个事发生在咱家，你怎么表现？

郭老师和王老师积极响应，上台表演，于是就有了下面精彩的对话:

儿子:妈，签字。

妈妈:呀，这咋考了30分？这怎么签字？

儿子:你没有签字？反正老师让签字。签吧。

妈妈:你没有看看这30分，哪儿会了哪儿不会？我看看就签个字？

儿子:老师还讲。

妈妈:那你觉得会不会？

儿子:有的会，有的不会。

妈妈:但是我感觉咱们好多东西还没学会了，要不要咱们报个辅导班？

闵老师:以前都考 90 分，现在才考 30 分。发生了啥？关注到孩子。30分背后是有很多原因的。每一个孩子都知道学习是他的第一任务，每一个孩子都想考好。孩子考30分，你们不担心吗？担心。为啥你们不表达你的担心？

担心可不是说它是一个好事。你爱的这个人才担心他的，正是因为你有关系你才担心他的。

我们可以表达情绪，但不能情绪化表达。院长说在表达沟通的时候一定要注意你们的语气、语态、语调和你们的肢体语言。

你不会表达感情，你的情感你家孩也不会表达情感。

经过闵老师点拨，于是有了下面的对话:

妈妈:这是这次考试的成绩？哎呀，这咋考了 30 分。以前考 90 多分，这次成了 30 分了。发生什么事了？

儿子:没好好学嘛。

（啥感受？感觉妈妈看到我了。）

妈妈:你知道有些东西你不会，你清晰了自己的问题。很好。

（你能把你这个给妈妈说，说明咱俩很坦诚，你们套孩子的关系的，同时妈妈也看到你对自己的问题很清晰）

接下来才提出让孩子怎么解决问题角色扮演老师和孩子

版本一:生气

老师:你这成绩怎么弄的？

学生:不知道。

老师:你怎么可能不知道？

学生:不知道就是不知道。

老师:那你以前90分怎么考的？

学生:以前是以前，现在是现在，我也不懂。

闵老师:老师一生气，学生也生气了，学生啥都不想给你说了。

版本二:

老师:老师很好奇，之前一直考 90 多分，这次就考了 30 多分，你能跟老师说说发生什么事儿了吗？

学生:嗯，有些题不会。

老师:哦，有些题不会。考试前你是不是可以请教一下老师，或者你来找我，咱们共同解决行吗？

学生:嗯，可以。

老师:以后遇到不会的题不要自己不吭声，你给老师多说一说。班里那么多孩子，有时候可能老师顾不上你来找我行不行？

学生:嗯，好吧。

闵老师:你觉得他会求教于你吗？

不会。像是命令。

版本三:

老师:疫情一个月你在家过得怎么样？还好吗？（铺垫）

学生:还可以。

老师:老师直播课的时候，你认真听课了吗？

学生:嗯，没太认真听。

老师:谢谢你的坦诚。咱们这次考试，你对你的成绩有什么看法？

学生:不太满意。

老师:你是一个对自己有高标准高要求的孩子，你想不想考好？

学生:想。

老师:行，那你之前考 90 多分的时候，你是怎么做到的？

学生:上课认真听讲。

老师:诶，你发现自己上课只要咱认真听讲了，咱就能考好了。

学生:嗯。

老师:那你再想一想，这 30 多分，咱和以前 90 多分的时候那个学习状态有什么不同？说说呗。

你觉得你怎么做能把成绩提上去呢？

学生:嗯，还有写作业。

老师:不错，还有呢？你忘了你身边站着一个老师？你再听不会还可以怎么样？

学生:问老师。

老师:哦，真棒！

第五项:解惑答疑

孩子不写作业，他是怎么了？

闵老师带大家认清真相:

一:家长担心作业写不完，担心对不起老师。

二:家长担心是你的自动化思维灾难性的强化，他担心孩子将来学他爸爸，因为他爸爸没有文化，现在连微信都不会玩。

孩子从你这句话里读出来这是你嫌弃爸爸。

你是个儿子，他是个爸爸。你家孩一睁眼看到的第一个男性就是一个爸爸。在这么长的生活当中，他给男性接触多的就是他爸。他将来要成为什么呀？成为一个男人。他的标杆是他爸。

孩子和爸爸的关系就是孩子与外界的关系，与爸爸的关系就是与事业的关系。和爸爸相处模式就是和别人相处模式，与权威的相处模式。

你所谓的对错并不是孩子的思维，长成他爸是他的期待值，从小的时候就是。长成他爸是他从小的一个目标，不能长成爸爸，是妈妈的对我的要求。那我到底是长成像谁呢？他很纠结，他会内耗。

孩子把所有的精力都用来整个讨好妈妈。他还有心情去搞他的学习？

他特别在乎你的情绪，你要再管理不好自己的情绪，你再不去给老公搞好关系，你再不做自我成长，你老是让你家孩来哄你，如果你家孩的精力如果最高分 10 分，他可能拿出来 5 分来管理你， 5 分管理他，如果你再不成长，他会拿 6 分管理你的情绪， 4 分管理他的学习。如果你再不成长，他就会拿 7 分管理你， 3 分管理自己的学习，最后恶性循环就是他完全管你了，就不学习了，退回家了。

因为爸爸爱妈妈，妈妈爱爸爸，是他希望看到一个家庭，爸爸高兴，妈妈高兴，也是他希望的。他可以牺牲自己的利益去哄爸爸妈妈高兴。所以你去找你老公，你有情绪就去找你家老公，不要去找孩子。

你一定要把自己的情绪能力管理好，一定要做自我成长，一定要把自己在原生家庭里，你没有解决的问题一定要去自己解决。

妈妈牢牢抓住孩子，把注意力都集中到孩子的身上。是因为你在老公那儿得不到的东西，在往孩子身上掉。本身夫妻之间就是一种情感的一个互补，情感上应该相互依托、相互帮衬，但是你从老公身上没有得到你想要的，你是个有情感的人，把你的情感，包括你的个人议题都给了他，这是十几岁的孩子，他有那么大的能量承接出你一个 40 多岁、 50 多岁的个人的生命议题和你的情感需要？

听了闵老师一番讲解，我清晰了这个问题。

家长扮演爸爸和妈妈互相批评指责，孩子说感受。

每次读书会都有不一样的收获，每次读书会都能让我深深感到学习的重要，在欢声笑语中，结束的时间到了，还想再做停留。期待下次读书会再见！