这节课我们继续学习，花钟请大家齐读课题，拿出达标检测完成第一题
很多同学都已经做完了，好，下面听听老师要求，请根据大屏幕同桌互换批说，批阅后还回去把写错的再写一遍
全写队的同学请举手好，很不错，看来同学们上节课的学习非常扎实。回忆一下，在单元导读中，需要我们掌握哪项学习技能呢？嗯，说对了，借助关键句概括一段话的大意，就是我们这节课要学习的内容，在三年级上学期，我们学过，借助关键句，理解一段话的意思，那接下来老师要考考大家
说说下面段落的关键句是什么？
看来同学们都是学过的知识，掌握的特别的扎实，谁能通过上节课的学习说说什么是花钟？
植物学家为什么能修建这样的花钟呢？让我们走进课文以及品味优美，语句欣赏奇妙的花钟，谁来读学习提示？
观察大部分学生自学结束老师提示学生开始组内交流
小组汇报
小组汇报，汇报后，其他同学起立补充，或者是提出自己的观点，教师进行评价，通过同学们的汇报，老师发现同学们都能围绕主题进行发言，说出自己的见解，经过汇报，人一致认为，谁是第一段的关键句？同学们齐读。
修改一下这段话的段意就是不同的花开放的时间是不同的。出示句子，请同学们对比本次学习和三年级上册学习，借助关键句，理解一段话的段意，有什么不同？
三年级上册的关键句比较容易找到本次的课文中的关键句，需要我们进行加工才能发现
同学们，不同的花开放的时间是不同的，那么不同的花开带给我们怎样的感受？多么真切的感受，多么美丽的花朵，谁能来读一读？读出你的感受。听了他们的朗读，你们想试一试吗？好，咱们合作读这段话，老师读黑色部分，你们来读红色部分，一定要读出你的感受。
听你们的朗读，真是一种享受，回顾一下，我们刚才是怎么找到关键句？并概括这个自然段的段意的？是的，要读懂每句话的意思，并且明白句句之间的关系进行整理，才能明白一段话的意思，接下来我们就用这种方法，来读第二自然段，概括第二自然段的段意，谁来给大家读读自学提示二？
学生自学
教师提示学生开始小组合作
教师出示文段的概括，段意的句子有三个，接下来过渡到刚才，老师在巡视的过程中发现，有的同学这样过度，普通花开的时间不同的原因，这样行不行？教师在学生阐述自己的观点后，出示课件，也就是小绝招，当一个自然段有多个关键句的时候，要对这些关键句的信息进行整合，用通顺连贯的话说清，段毅
接下来回顾两个自然段的概括，发发，刚才我们选了两个自然段，第一个自然段写了不同的花开放的时间，是不同的，这是作者在仔细观察发现的现象，第二个自然段写了，植物开花的原因与温度，湿度和蜜蜂活动的时间有关系，这是作者在仔细观察后，深入探索揭示奥秘，那第三个自然段主要写了植物学家根据不同花开的时间规律，发明了花钟，这是发现规律的应用，同学们看，这就是科学探索经历的过程，发现问题，然后研究问题，最后根据发现进行发明和创造，看植物学家根据观察制造了精美的花钟，鲁班观察植物的叶子发明了锯子，而瓦特观察废水发明了蒸汽机法布尔进行观察，昆虫创作了昆虫记，希望同学们在生活中也要做有心人，认真观察周围事物，勤于思考，相信你们也能像他们一样有所发现，有所创造，刚刚我们读懂了课文，下面我们来领悟课文的表达方法，并进行练习，这篇课文在表达上很有特点，让我们来品读并进行仿写，谁来读学习提示三？
请同学们读一读这段话。对照课文的文段，这段话表达上有什么不同呢？
用分享后，教师进行总结，用不同的方式写花开，不是枯燥的重复花开了，而是把花开的样子，姿态，颜色，甚至花开的心情都写出来了，这样表达更生动形象
这样的表达更加生动形象，作者能做到老师相信你们也能做到，你们敢于挑战吗？好大自然中还有，很多花开的时间也是不同的，仿照课文表达鲜花开放的语句，从下面的图片中选择四种花，写一写，打开达标检测，把你的小练笔写在第二题的横线上。学生写完后，教师找学生分享屏幕上出现评价要求
好，我们就展示到这里，那同学们这节课，我们学习到了哪些知识和技能？你还有哪些收获？学生回答后，抓住主要的训练点，记住关键句，概括一段话的段意是我们本节课的重点，你们掌握了吗？那你们敢接受挑战吗？打开达标检测，完成第三题
看来同学们对接触关键句，掌握一段话的短语已经掌握了，通过预习课，我们设置了科技节评选活动，你们已经准备好了吗？希望同学们可以认真准备，我们将在本单元的习作课上进行展示交流，这节课我们就上到这下课
