陈大伟指出，议课有“三忌”：一是忌把自己当专家，二是忌给别人挑毛病，三是忌不给对方留反驳的机会。
听过陈大伟议课的教师，都知道他有一个习惯性用语“假如我来教……”，议课者敢于说出这句话是需要勇气和底气的。
在陈大伟看来，“假如我来教……”体现了教师自我发展的自觉性，意味着“我”有新的设想和实践方案，要求教师要从实践的可能性出发，思考与表达自己的建议。
这些年陈大伟一直在追求并践行这样的改变：从批评走向建设，从旁观者走向助教，从统一标准走向权变意识，从要素观察走向情境观察。
现在观课结束，陈大伟不是给授课教师说“你最好这样教”，而是用“假如我来教”来提供选择方案。避免上课老师直面批评的困难，出现“上课的教师水深火热，批评的教师隔岸观火”的现象。
提出了课堂变革目标——建设理想课堂；提炼了“以学论教”“重视教学关系和情境”“从提供思想到促进思想”“建立平等关系”等观课议课策略；形成了“更高质量的实践反思”“从现场到问题的案例研究”“从问题到现场的行动研究”三条基本路径和方法；明确了教师发展取向，在问题导向、研究导向、输出导向等方面进行了更深入的实践；研究了观课议课记录表的设计与使用、观课议课比赛方法和评分量表；等等。
这些年陈大伟一直在追求并践行这样的改变：从批评走向建设，从旁观者走向助教，从统一标准走向权变意识，从要素观察走向情境观察。
议课不仅要追问原因，找出价值观念、思维方式和行为选择等方面的问题，而且要提出变革意见，讨论这样的变革可能带给学生的影响。
议课也不能闭门造车，需要借助专业阅读和专业引领，可以用“在过去的教学经历中，大家遇到过这样的问题没有？是怎么处理的”唤醒过去的经验，用“某某某，你是我们团队最爱读书的。请你回忆一下，你在书中读到过与此相关的意见和处理方法没有”引入专家的视角与意见，用“某某某，你观摩过很多名师的课，你看到他们都有哪些处理办法”借鉴和参考名师的做法。
