班在我带过的五个毕业班里，或者所教过的二十左右的毕业班里，谈恋爱情况算是比较严重的，高中期间确定恋爱关系的至少有七对（Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ，Ｅ，Ｆ，Ｇ），还有几个或是有过关系暧昧但没有确定恋爱关系的，或者是表白没有成功的。以下对他们的恋爱情况和对学习的影响，以及高考成绩进行分析（都用字母代替，其中1代表男生，2代表女生）。

一

最早的一对是Ｄ，也是唯一的双方不在同一班的一对。男生Ｄ1在我班，是个比较特别的学生，女生Ｄ２在其他班。他们两人从初中就开始谈了，而且据Ｄ１所说，正是因为两个的恋爱关系引发了自己与初中老师的矛盾，最终Ｄ１因被强制认错而导致内心极度排斥老师们，最终开始拒绝与老师和长辈们交流。

进入高中后，Ｄ1很快就因为拒绝和我交流引起误会，之后因我发现他两个谈恋爱，在我尊重他两个人的关系并真诚的努力与他交流很多次之后，他终于放下对老师的成见，对我畅开心扉，说了初中时与老师的矛盾，自己与女生之间的事情，以及家里父母的不易等个人情况。用Ｄ１的话来说，当初因为家庭的事情Ｄ1心里很难受，而Ｄ２经常找Ｄ１问题，Ｄ１无处倾诉的痛苦由Ｄ２帮他解决，两人由此走到一起。最终我们达成口头协议：我尊重他们的感情，不过多指责，但他两个在学校期间要杜绝长时间在一起，不要相约一起去吃饭，不要经常去找对方，更不要有不文明行为，各自努力学习。

协议的履行虽然没有完全达标，但我还是较满意。高一时两个人不在一个楼层，相约的少，文理分科后两班比较近，因此课间两人就经常在一起聊天，还经常一起去吃饭，虽然没有明显的不文明行为，但已经造成不良影响。达成上述协议后，他们在一起的情况明显减少，每过一段时间我发现两人又在一起就会想办法提醒，他的态度一直保持良好，并且两个人的行为十分规范，相对与其他情侣而言，他们的影响基本可以忽略。

Ｄ１的成绩一直都还不错，多数保持在班里十几名，差的时候也考过三四十名，最终高考他考了第十一名584分，算是不错的成绩了。这一对算是比较成熟的恋人，在初中就确定了关系，两人在高中基本保持平稳情况，对学习不仅没有影响，甚至还有一定的积极作用。

二

出现的第二对是Ａ。这一对在高一刚入学时正好坐在一起，Ａ１是个不太爱说话的男生，Ａ２是个特别单纯的小女生，刚开学不久就闹了个笑话。当时是课间，我在班里转，Ａ２旁边的学生问了一个问题，我解答后Ａ２突然向我发问：“老师，男厕所有什么特别的地方？”面对这个突如其来的特殊问题，我一时语塞。然后A2又发问：“老师，我的意思是男厕所和女厕所有什么区别。”我不知道她为什么会问这个问题，同时发现身边的同学们都偷笑着趴下身子。我猜测可能是有同学捉弄了她或者她就是如此单纯。我笑着对她说：“你为什么会问这个问题？只是好奇吗？”Ａ２同学认真的说：“是啊，我就好奇，想知道有什么区别，这个有问题吗?"我回答：“如果你真的是好奇，我可以想办法让你去看一下，这会不方便，或者我可以让你看看照片。”看着我的笑以及身边其他同学们笑，她好像察觉到了自己问题的奇怪，不再发问。事后我通过观察和了解，发现Ａ２就是这么个单纯女孩。

男生Ａ１是个桌面东西特别乱并有点内向的男生，并且包括我在内的多位老师都说过多次也没有太大改观。除此以外，Ａ１同学开始也没其他的特别之处，但他利用同桌的机会（我的猜测）很快就和Ａ２确定了情侣关系。好在这两人比较低调，只是经常一起学习一起去吃饭，也没有不文明行为，虽然对其他同学没有直接的影响，但是班内恋爱的风气可是由他两人引起的。

我发现情况后很快就调开了两人，并且很平和的与他们分别进行了交流，并未要求他们分手，但要求他们减少在一起，更要杜绝不应该有的不文明行为。两位同学都很听话，并且执行的还比较好，所以我也没有太多的说他们两人的事情。倒是Ａ１同学在高三的时候身体出现了问题，经常要看病请假，因此对学习产生一定的影响。听同学们说，因为身体不适影响了学习他高考完就说过自己做好了补习的准备。

Ａ１同学成绩较好一些，在班里的排名在二十名左右，高考最终排名二十四名。如果说这个成绩不够理想的话，更多的是因为他最后一年多的时间内因身体不适造成的影响。女生Ａ２成绩要差一些，但学习态度很好，学习也比较认真，高考的成绩也基本是自己平时的水平。

关于两人的恋爱，他们平谈的让人不细心观察就不容易发现，也从未见过有不雅行为，所以这对情侣也可以说基本没有影响学习，甚至还有一定的促进作用。

以上两对情侣持续的时间最长，并且也最平淡，没有发现过闹矛盾，直到高考毕业后仍然保持。这与学生本人性格有很大关系，两个都较内向不张扬，因此能低调保持两人关系，对自己的学习基本未带来负责影响，甚至还可能起到了促进作用，对他人和班级的影响也保持在低点。