今天，继续在群里候补学习《教师的使命》，在尹老师的学习分享中，我震撼真有这么有力的教育，有爱心和包容的班主任，有爱心的同学，能让这些人非常坦坦荡荡地站在舞台上，能让这些会影响班级成绩的孩子通过班集体的力量站在舞台上，分享中尹老师是这样描述两个特殊孩子的班集体的，“这两个孩子来自两个班级，一个患有自闭症，另一个是一个脑瘫患儿。但是当他们的班级上台的时候，这两个孩子都出现在舞台上，一个站在班级最后一排的正中间，按自己的节奏唱着自己的歌，与别的孩子的歌声格格不入。另一个呢，则侧着身子，歪着头，坐在班级最后一排的演唱台上微笑地看。最后这两个班一个获得了最佳表现力奖，一个获得了最佳编排奖，所有的评委和观众都给他们的表演报以热烈的掌声。看到孩子在舞台上的样子，我的眼眶湿润了。我为这两个班其他孩子的友爱，宽容的举动而感动，也为老师们那份无差别的爱而感动。但感动之余，我又陷入了对另一个问题的思考，在我们的教育工作中，可曾无意间忽略过一些孩子，什么样的孩子最容易被老师忽略呢？”

确实，我们在从教的生涯中忽略了多少孩子呢？又看见了多少孩子呢？我们又拥有了多少看见的能力了呢？

其次，她还说“很多时候，我们的注意力容易被表现最优秀的孩子或者班里最调皮的孩子吸引，因为他们要么是帮助我们完成教学任务的促功手，要么是阻碍我们完成教学任务的绊脚石。我们只要关注了他们，教学任务就能顺利完成。而班级里那些成绩平平，表现平平甚至不太说话的大多数孩子，他们。往往没有那么强的存在感，很容易被我们忽略，但是这部分孩子同样需要老师的关注与帮助，以获得更好的发展，成为更好的自己，他们都不应该被忽略。”

“也许有的时候，我们为了班级或学校的整体效应，会忽略或放弃对个别孩子生命成长的关注，比如在合唱比赛中，为了不影响班级成绩，剥夺调皮的或者是身体有残缺的孩子的参赛资格。有的时候，我们为了顺利完成教学任务，把每堂课的关注点都放在少数几个优秀的孩子身上，把回答问题。课堂展示的机会都给了他们，而忽略了大多数看似平庸的孩子的需求，让他们仅仅是在我的班里停留过。有的时候，我们还会因为自认为的与孩子身份和地位上的不平等，而忽略了他们的感受。”

句句经典，句句警醒着我们，作为一个教师 一个有着使命的教师，我们真的做到了像尹老师一样实践，践行着教师的使命吗？能够像尹校长一样，做到像她那样去关注每一个生命的成长吗？教育行的是大情怀，可是，又有多少人拥有这种能力呢？？！！