那天查作业，就是猫妈布置的每周一本小说阅读的相关写作的作业，家长愁眉苦脸地来跟我打招呼，说孩子在思维导图上花了太多的时间，然后还要参加各种暑期的camp和活动，结果和上学的时候相比反而更没有时间写作业了。
家长都来解释了，你让猫妈怎么办？我只能安慰说：这样吧，两害相遇取其轻，你们就挑一样觉得容易的完成吧。
想来也挺悲哀的，猫妈设计的最得意的读书辅助工具，到头来竟然成了“害人精”。
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这种来来回回、反反复复的推脱已经太多了：
上学的时候盼放假，说放假了时间多了正好“收拾”，
然而到了放假，要么就是满负荷，全天的各种camp和夏校，把孩子的时间全部都占满，这到了晚上有的是住在外面的，有的已经累成狗了，你肯定不会忍心让孩子再做作业了。
到了暑假快要结束，各种活动也告一段落的时候，也就没有心思去学习了，想着是马上要开学“收骨头”了，就抓紧最后的时间疯玩一把。
一直以来，或者长此以往，从不落空。
猫妈这里不是说其他事情不要做，camp不去，夏校不上，只在我这里死读书。是不是应该读书？要不要读书？读书有多重要？我这里不需要再说了。
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读书这件事有多难？
问问我们父母就知道了。
不要说猫妈这里英语原版的世界名著了。
就看那些博主推荐的各种流行书，或者是好多年的读书排行榜，有多少家长去买了自己看的？家长们看的是什么呢？猫妈偷偷瞄了一眼——金庸的武侠小说，穿越小说，还有很多现世的鸡汤书......
再回过来看猫妈的学生暑假里要读的书：
《洛娜·杜恩》，《花园舞会》，《巴斯克维尔的猎犬》，《远离尘嚣》，《华盛顿广场》，《傲慢与偏见》...... 是不是看到书名就倒胃口了？
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这两天猫妈在听《明朝那些事儿》（是的，是在听），实在是太爽了。
首先是写作的浅显易懂，完全是通俗小说的派头。其次，我可以懒散地听，开车、刷牙、做饭、临睡前，反正各种休闲时刻。
相比听这本书，猫妈读其他书就不那么轻松了，有的书我读过，但是要再读一遍，把其中的重要部分拎出来再比对一下，看看记忆中的印象是不是还正确；以前没有用思维导图的，要补起来，因为也是要给同学们作出榜样的；以前没有写书评的也要补起来，这样是一个很好的我读书心得的凭证；还有的书我自己都没有读过，那就要认认真真开始读.....
无论是哪一种，都不可能像听小说那样轻松和敷衍。所有读小说的时候我都是正襟危坐在写字台前，书本、思维导图、书评笔记，缺一不可。
我是这样要求同学的，我自己当然也必须这样做。
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对于一些同学来说，读书确实太难了。
曾经有位家长来质问我：你怎么能保证孩子读书了？
猫妈觉得这个问题挺奇怪的，这监督和保证孩子读书的工作不是家长的吗？我这个老师不过是发一本书下去给你，然后等你读完了才来上课啊。如果你要我保证孩子读书，那就每天让孩子打开摄像头跟我视频呀，我让他每天朗读两三个小时嘛我就能保证了呀，你愿意吗？
读书的难有语言的、有理解的、有心境和情绪的，有方法和习惯的，各种方面，稍微有点偏颇孩子就会感到困难。
比如之前那位家长说的孩子要花很长时间做思维导图的，这个学生在我这里学了好久了，我是看着他学会打字的，手把手教他使用思维导图的，都使用了很久了。而且根据我平时上课的观察，他无论是打字速度、理解能力，以及对于阅读的反馈都是很好的。
那就是方法的问题了。
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我们家队友一直对于猫猫头的教育非常没有耐心，总觉得一教就应该会，一说就应该听，一讲就马上懂。
世界上哪有这么好的事儿?!
很久以前，一次我在公交车站等队友，我说你车拐了个弯之后过一段时间你就会看路边我的小白车停在那里，等你看见我的车，你就在紧接着的那个车站下车，我在车站等你。（我们加拿大的车站是没有站名的，只有站号码）然后公车过去了，没人下车，过了好久看到后面远远的有人走过来。我说不是叫你等看见我的车再下车吗？这条路上只有我这辆小白车停在那里。队友说：哦，你说的我没听明白所以就没听。我说我讲的是上海话，你的家乡话，你没听懂就再问一遍。我问你知道了吗，你说知道了，我才挂电话的。
从此之后，我每次要交代什么事，都要反复确认“听见了吗？听懂了吗？听进去了吗？”
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有人问我一遍一遍教同样的内容会不会烦？当然烦！但是想想我们家队友好了。
或者说：如果每个孩子都是天才，都讲了一遍就学会了，那我这个老师岂不是立即失业了吗？
就好像你写了作文，第一次就过关，我岂不是很没面子？
一个家庭的故事，一个人生的经历，往往会有很多相似的，地方，为什么那些作家就可以变着法来搞出不同的情节来吸引你？
在阅读中也会有各种问题出现，这就是标化考试中有的同学觉得英语阅读难，因为你这篇文章懂了，不代表下一篇文章还能蒙对。
偏偏就是很多家长来问我有没有什么窍门提高英语阅读的分数，试想一下，你的孩子连书都不肯念的，你怎么让她来进行理解啊？
那个思维导图做了太长时间的同学到底方法错在哪里？
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思维导图是提炼重点、理清思路的。
上过猫妈辩论课的同学都知道：猫妈会要求同学务必用最简单的文章中的单词或者短语来概括这个段落的主要内容。
偏偏有同学喜欢用好多好多语句来表达，笔记不是写作，不能长，要越精炼越好。
家长说孩子用思维导图写每个章节的小结，太费时间了。猫妈说我也这么做的呀，我还展示了我正在写的笔记，就很短的一句话。
这是对于刚读完或者正在阅读部分的一个快速记录，越精炼越可以把每个段落之间的联系连接起来。都说是将点连成线，没有说将大块连成线的。
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最后讲一下阅读的速度。
以前有家长质疑一个星期一本小说这样的速度，同学们根本读不完。你没有这样的读书习惯是读不完的，你没有这样的耐心是读不完的，你没有这样的毅力是读不完的，你没有合理的时间安排是读不完的。
系统的读书不是像猫妈现在什么马上、枕上、厕上，或者是任何只要不工作的用于休闲的时间的无聊休闲打发。其实很多朋友都会发现碎片式学习是根本不可取、完全没有效率的。因为你还没来得及沉下心来做些许的体会，马上这个时间段就结束了。能够填补这种所谓碎片空隙的只有刷抖音、小红书、看微博，甚至于朋友圈......
定时定量定点，才能将一本小说读完。
有的家长会说：这种急急忙忙读出来的书没有效率，经不过大脑。这是有可能的，所以猫妈来了。
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读书之后的阅读分析不是听书、不是听拆书、不是听别人的意见。
而是通过老师的提点立即回忆起自己当初阅读的心境，有的同学还会养成我一讲到这个部分就马上去翻书找原文的好习惯。
有的同学没有精读习惯，容易错过重要阅读部分的，猫妈会让他们再回头来仔细读一遍，比如👆的精读节选。
有的同学不会思考，猫妈会就某个点提问，让同学们进行思考，思考这种东西很奇怪，有时候一个人想不出来，有时候嘈杂的环境中想不出来，有时候轻轻松松反而想不出来，总之可以进行各种尝试。
其实思考很简单，从最初的：
你是不是喜欢这个故事？
为什么喜欢？为什么不喜欢？
你最喜欢哪个人物？你最不喜欢哪个人物？
为什么？
就这样，理解就开始了。
暑假阅读，无论同学们是参加什么阅读课程，还是自行找书阅读，都是可却的，关键是要有效果。
